《從怕學習到愛學習》

? ? 21天訓練營? 第十天打卡

? ? ? 第二章? 多元思考力

? ? ? ? ? ? ? ? 創(chuàng)新思維

孩子總是愛鉆牛角尖敏感較真怎么辦？

當看到這個話題時，我有時也認為人要有一種倔強，但事實是倔強看你用在什么地方，用錯它就會成為一種無效的努力，一條道走到黑不會有太大的起色。

比如孩子從小學到初中的學習，就必須要轉(zhuǎn)換思維定式，小學的單一思維讓孩子的思維受到局限，要幫助他克服思維方式的唯一辦法，就是培養(yǎng)他的創(chuàng)新思維，讓孩子通過反常規(guī)的思考從不同的角度去看待問題提出與眾不同的方案，從而得到最優(yōu)方案，這就是初中以上的孩子必須進行的訓練，具體從幾個方面入手：

一：給孩子足夠的安全感和信任感、多鼓勵孩子

當孩子長時間面臨一種困境時，我們家長要做的是傾聽和引導，保持孩子好奇心和求知欲，主動思考問題和批判精神，逐漸形成自己的一套處理方法，以此來克服思維方式走出思維的陷阱，

二：鼓勵孩子逆向思考和多元思考

司馬光砸缸這個故事，充分體現(xiàn)他的逆向思考能力

多元思考是通過多個學科的知識，從不同的維度來分析問題，從而得到比較客觀的結(jié)論，這里就要求孩子學業(yè)不能偏科，逐步完善，形成自己的一個強大多元認知體系

三：轉(zhuǎn)移孩子的注意力，鼓勵孩子創(chuàng)造多種可能性。

這點上要強調(diào)，心智未成熟的孩子不用過多的受書本和老師權(quán)威的影響多從自己的思路去分析考慮問題，家長不要急于說教。

首先，先觀察再學習，觀察就是一種探索，讓孩子有條理地進行重點分析，最后找到答案

其次，通過實踐找答案? 書本里的知識在日常生活中多去實踐，從而加深知識的記憶。

以上兩種做法，可以讓孩子不局限于固定思維和權(quán)威影響。鼓勵他們?nèi)ふ掖鸢竸?chuàng)造更多的可能性，

四：讓孩子認識到不同的世界 提升視野格局，我們經(jīng)常說要擁有大局觀，古人說讀萬卷書行萬里路，通過閱讀旅行來幫助孩子打開眼界開拓思維。

書籍分為虛構(gòu)類和非虛構(gòu)類，虛構(gòu)類圖書能提升孩子的想象力。比如：小說、詩歌、散文，它是這作者創(chuàng)造出來的。

非虛構(gòu)類圖書以自然科技，社會，歷史等知識為主。作者將其講的知識，以獨特的邏輯和趣味方式表達出來。

孩子可以從感興趣的點入手，比如喜歡恐龍、喜歡汽車從自己喜歡的內(nèi)容入手。

除了書本知識就是多接觸社會走進自然，增長見聞，思考問題，結(jié)合書本的知識做深入的思考，當然走出去不一定要去多遠的地方，就近公園、博物館每次去的時候?qū)憣懏斚碌男牡?。循序漸進地幫助孩子走出思維定式的誤區(qū)。