堂是急需我幫助的人，所以這周的工作相當一部分重心在他身上，因為對于一個老師而言，若能拯救一只知更鳥就不虛此生。
堂缺少自信，而這份自信，需要有人絕對的相信、欣賞，以及陪伴給予細致的指導，從而取得學科上的成就感。
今天是堂晚自習時間留在學校的第三天。
這一天，早晨看到他進教室大聲喊，老師好。我笑了，提醒他要小聲，他點頭。巴烏練習能吹下來的部分他跟著吹了，還不能吹下來的地方，他偶爾也會自己去嘗試了，幾次手指放的都是對的。
第一節因為教研，所以調課，他們去上舞蹈。回來后，我問他們這節課上的如何。堂興奮地說“好極了，好極了?！彪S后而來的蝴蝶老師說，這節課孩子們非常棒。
第二節一上課，昨日作業反饋——昨日，他們下午有兩節課課堂秩序不好，吵吵嚷嚷，插話接嘴亂說話，這剛好是個契機，來暮省下我們要有怎樣的課堂規則。這一個月班風就是在他們的一次次暮省中逐漸形成地，這一次我看到了深深淺淺的思考，幾個孩子明確寫到，有的時候忘記做了不夠美好的事，那么就需要做一件美好的事情來彌補。
綜合幾個孩子所寫，我們舉手通過了三條課堂規則：
1.不做與課堂無關的事。
2.課堂上舉手經老師同意后再發言。
3.教室音量不超過3.（我們有一個聲音分級，在哪里用什么系數的聲音。）
這是規則，反思后今天第一節課他們做到了。
第二節是語文課。 這周我們共讀《綠野仙蹤》，因為現在是恰好的時機。我們的愿望到底是什么，踏上黃磚路，這條愿望之路，你到底想要實現什么。
周一，問芒奇金人那里那么美，人們又很尊敬你，你會不會選擇留在那里？多羅西為什么選擇不留在那里，而想要回去灰蒙蒙又簡陋的堪薩斯草原上的家？
只有堂說，他會選擇留下。
今天一起共讀到膽小獅，膽小獅為什么膽小，為什么不敢逃避。錕真不愧是哲學家，一語中的。堂說就是害怕嗎，不自信。一邊讀一邊把他們的生活引進來，說到昨天恒的不恐懼，大繩沒跳過，但老師一鼓勵就往上跳，一次兩次不成功沒關系再來，到最后他已經很熟練了，因為他很自信，相信自己，不逃避去挑戰了。
下課了，繼續跳大繩。這次幾個孩子都找到了飛一般的感覺。看了看，新、堂、哲沒來，讓孩子們去叫，馬上新和堂就來了，每人還抱著一本書。
昨天看到大繩，堂轉身就跑。今天看著我，他沒有喊不要，而是站過來去嘗試了，試了三次沒成功，自己就又去看書了。我笑著看著他，知道對他而言這已經是非常大的突破了。也相信明天他會跳過去的，因為今天他的臉上已經沒有了恐懼。
下午，上數學和英語，他的狀態一直很好。
晚上，我看著他自己去打飯，回教室寫作業。今晚我們共讀6點我就離開了教室，他們就自己安排自己的事，寫完作業看電影。
這一天，李老師幾次和我說，堂的狀態真是越來越好了，這一天都沒有聽到他喊不要不會。其實，豈止呢。昨天晚上我看到除了巴烏他需要我陪著練習外，其他的學科作業，他根本不用我看，在自己的位置，自己安排，寫完了就交過來，那作業質量是真高，速度還快。今天我還看到他越來越主動的參與班級討論，他的自信在一點點恢復。
也知道將來肯定會有反復的時候，但是已經看到他那么大的變化，而這一切就從老師耐心的教會巴烏吹奏開始?？吹揭粋€孩子越來越陽光是最讓人欣慰的事。
通過堂也告訴其他孩子們，如果需要幫助，老師會在。我們這個班集體就應該是這樣的——彼此相互成就。
堂要去尋找自己的勇氣，其他的孩子呢，有的要找的是仁，有的要尋的是智。我們都在黃磚路上。老師又何嘗不是借由孩子們照見自己呢？
