共讀了《數字時代的學與教》的第五模塊：教學模式。其中發展校本模式，促進質量提升這一章節開啟了我新的眼界。
印象最深刻的是福建上杭一中的533模式，這種模式融合了TBL團隊合作學習法和同儕合作教學法，提出課堂教學5環節，以學定教3反饋，問題解決方式3途徑的高效課堂教學模式，其中核心是3不講。這三個不講，真的是點醒了我。感覺自己上課老講學生已經會的，也總是講那些學生講了也不懂的題。總的來說，就是為了自己心安，聽不聽得懂是他們的事。
上杭一中的教師有了533模式的套路，只要照著步驟去設計教學流程，就很容易上手。加上課首、課中、課尾加上IRS的提問和檢測，對學生的掌握有了真實的反饋。
我想，如果我校的生命課堂也能有一個初期形成的教學模式或者方法，一定會讓教師們更多愿意或自如地去認識和運用信息技術融合教學。
正如書中所說，好的校本教學模式，能使每一個人都能專注于課堂教學及其科技應用方式，幫助老師基于信息技術的教師有效率、學生有效益和課堂有效果的高效課堂。
