跟了部分共讀，又看了易仁永澄的腦圖，感覺(jué)收獲很大。

我之前就知道要想學(xué)得好，就要對(duì)信息進(jìn)行框架性加工并做壓縮處理。但那時(shí)候我能想到的就是中學(xué)語(yǔ)文課上的概括段落大意的方法，但效果并不好，很明顯，不同部分知識(shí)密度是不一樣的，并不應(yīng)該被用同樣的方法處理。

易仁永澄是用名詞詞組來(lái)做概括，信息壓縮得更厲害。而上面是大框架，下面是關(guān)鍵概念，除了對(duì)比還有自己的理解，其實(shí)是把知識(shí)濃度降下來(lái)。就好像我們是植物吸收的營(yíng)養(yǎng)液必須滿(mǎn)足某種濃度，太稀了，沒(méi)營(yíng)養(yǎng)；太濃了，反而會(huì)損失自己的液體。這就是要想辦法把學(xué)習(xí)難度控制在“舒適區(qū)”與“恐慌區(qū)”之間，這樣才可能產(chǎn)生心流，這就是“N+1”理論。

用詞組的方法更容易降低認(rèn)知難度，因?yàn)椴挥媒M成完整的句子，尤其不用像中學(xué)一樣去想“意義”，其實(shí)用性更強(qiáng)。這也是層層深入的過(guò)程，改線性閱讀為圖層式閱讀，更容易看出文章架構(gòu)。

總之，非常收益！