? ? ? ? 每個孩子都有自己的性格,只不過有的溫和,有的暴躁,有的柔,有的犟。上小學的孩子,如果脾氣特別犟,有性格的原因,家庭教育的影響,也是非常之大。新學期,新環境,孩子們也要有個適應的過程。先來分析孩子性格形成的因素。
? ? ? 在孩子家庭教育的方向不一致,容易讓孩子不知道哪個對,哪個錯。
? ? ? 當大人不能滿足孩子的無理要求,大人不能堅持自己的看法,孩子的一哭一鬧大人就妥協了,這樣的教育方式養大的孩子也很有自己的性格,他很執著,堅信自己的鬧或者其他方式能夠讓自己滿意,也就養成了犟脾氣。
? ? ? 作為一名老師,假如班里有個犟脾氣孩子,該怎么辦呢?本學上我就接收一個犟孩子,個性強的太很,上課都要讓他發言,如果讓別人發言,他就一哭二鬧三上吊,在班里又哭鬧,鬧得班里有上不成課。相信每個班級會有各種不同性格的孩子,每個老師也都有一些方法來面對這些犟孩子。我就以我班的這個學生為例,說一下我和他的一些事。
? ? ? 面對面溝通。一開始認識他,他告訴我:“老師,我媽媽說我可聰明。我看調皮的樣子說:好好跟我上課,你就會學到很多知識。果然,他好好上課,認真聽講。可是,等我講完課,讓學生把分類方法抄在書時,他不抄了,哭鬧著跑上講臺指著我說:“字太多,難寫,我不寫了,我不在你們這里上學了。”剛開學第一周上課就遇到這樣的犟孩子,我先是哄,不行。又開始不理他,等他冷靜再說,誰知道他更厲害了,竟跑出教室說不上學了。我就追出去喊,越喊越跑,學校領導都在叫他,誰叫他他就吼誰,都沒辦法,只好請家長來了與他溝通。我有意識地表揚他,也有意識地暗示家長,每個人都有自己的性格,但是不能因為自己的倔強,讓老師上不成課,老師如果去哄他,找他。就耽誤了班里的67名學生。學校和班級不是你放肆的地方。
? ? ? 犯了錯要自己知道錯了。好景不長,一次下課,他在寫字,別的同學從他身邊過不小心碰了他一下,他就把人家推倒了。我狠狠地批評了他,他簡直要氣瘋,歇斯底里的嚎叫,用力的甩筆,跺腳。還指著我說:都怨你!對這樣的犟孩子也真是無語。我要打電話給他家長,他害怕極了,怕媽媽回家批評。他說:老師,我不哭了。我來到他身邊,他已經安靜了些,泄了氣的皮球一樣坐在那里,他知道我的來意,我說,怎么辦?他說:以后不發脾氣了。我說可以,但自己要說到做到,他答應了。但是給班級造成的影響呢?他說,我自己在教室里的拖地一天,我點頭。這件事以后,他還和其他老師吵過,滿嘴的不講理,也是冷靜之后自己求得了老師的原諒。
? ? ? ? 允許犯錯,但次數有限。只有進步,才能讓他更進步。對于他,我采用了有了進步及時表揚,然后從性格養成提出要求,希望他懂我的苦心,盡快成長。
? ? ? ? 今天,他懂得靜下心來做題,告訴同學們我是最棒的。
? ? ? ? 教育孩子需要多方努力,齊抓共管。看到優點與長處,給予肯定,在進步中促其進步,希望每一個孩子都有好的性格。