? ? ? ? 每個孩子都有自己的性格，只不過有的溫和，有的暴躁，有的柔，有的犟。上小學的孩子，如果脾氣特別犟，有性格的原因，家庭教育的影響，也是非常之大。新學期，新環境，孩子們也要有個適應的過程。先來分析孩子性格形成的因素。
? ? ? 在孩子家庭教育的方向不一致，容易讓孩子不知道哪個對，哪個錯。
? ? ? 當大人不能滿足孩子的無理要求，大人不能堅持自己的看法，孩子的一哭一鬧大人就妥協了，這樣的教育方式養大的孩子也很有自己的性格，他很執著，堅信自己的鬧或者其他方式能夠讓自己滿意，也就養成了犟脾氣。
? ? ? 作為一名老師，假如班里有個犟脾氣孩子，該怎么辦呢？本學上我就接收一個犟孩子，個性強的太很，上課都要讓他發言，如果讓別人發言，他就一哭二鬧三上吊，在班里又哭鬧，鬧得班里有上不成課。相信每個班級會有各種不同性格的孩子，每個老師也都有一些方法來面對這些犟孩子。我就以我班的這個學生為例，說一下我和他的一些事。
? ? ? 面對面溝通。一開始認識他，他告訴我：“老師，我媽媽說我可聰明。我看調皮的樣子說：好好跟我上課，你就會學到很多知識。果然，他好好上課，認真聽講。可是，等我講完課，讓學生把分類方法抄在書時，他不抄了，哭鬧著跑上講臺指著我說：“字太多，難寫，我不寫了，我不在你們這里上學了。”剛開學第一周上課就遇到這樣的犟孩子，我先是哄，不行。又開始不理他，等他冷靜再說，誰知道他更厲害了，竟跑出教室說不上學了。我就追出去喊，越喊越跑，學校領導都在叫他，誰叫他他就吼誰，都沒辦法，只好請家長來了與他溝通。我有意識地表揚他，也有意識地暗示家長，每個人都有自己的性格，但是不能因為自己的倔強，讓老師上不成課，老師如果去哄他，找他。就耽誤了班里的67名學生。學校和班級不是你放肆的地方。
? ? ? 犯了錯要自己知道錯了。好景不長，一次下課，他在寫字，別的同學從他身邊過不小心碰了他一下，他就把人家推倒了。我狠狠地批評了他，他簡直要氣瘋，歇斯底里的嚎叫，用力的甩筆，跺腳。還指著我說：都怨你！對這樣的犟孩子也真是無語。我要打電話給他家長，他害怕極了，怕媽媽回家批評。他說：老師，我不哭了。我來到他身邊，他已經安靜了些，泄了氣的皮球一樣坐在那里，他知道我的來意，我說，怎么辦？他說：以后不發脾氣了。我說可以，但自己要說到做到，他答應了。但是給班級造成的影響呢？他說，我自己在教室里的拖地一天，我點頭。這件事以后，他還和其他老師吵過，滿嘴的不講理，也是冷靜之后自己求得了老師的原諒。
? ? ? ? 允許犯錯，但次數有限。只有進步，才能讓他更進步。對于他，我采用了有了進步及時表揚，然后從性格養成提出要求，希望他懂我的苦心，盡快成長。
? ? ? ? 今天，他懂得靜下心來做題，告訴同學們我是最棒的。
? ? ? ? 教育孩子需要多方努力，齊抓共管。看到優點與長處，給予肯定，在進步中促其進步，希望每一個孩子都有好的性格。
