文/小河七七
我是一名教師，也是一名家長。我有58個孩子，57個是班級里的學生，1個是我上高一的兒子。陪伴他們成長的過程中，有很多意外的驚喜，也曾遭遇麻煩，彷徨苦悶時，甚至試圖想過放棄。
在同事的推薦下，我多次收聽了教育局主辦的《家長大講堂》欄目。前幾日，聆聽了第23期的《用心陪伴，迎接高考》的講座，我?guī)状温錅I，心靈受到了極大的震撼。開講者是一中的曹艷如老師。她的講座案例生動，實用高效，感人至深。高考當前，家長、教師、學生處于高度緊張的備戰(zhàn)狀態(tài)，用心陪伴顯得尤其重要。曹老師的講座像一場春天的及時雨，潤物無聲，對即將高考的學子及家長起到了巨大的指導作用。
作為一名教師家長，我有著雙重的身份，沉甸甸的責任感，也讓我靜心思考陪伴孩子的方法。結合曹老師的講座，和自身的教育教學工作，我覺得教育是一門學問，它更是一場修行。
停止無效言行是有效言行的開始
講座中，很多家長提到，嘮叨的話題，特別是母親。從早上起床到晚上入睡，從瑣碎小事到生活原則，無一不干預，無處不涉及，唯恐孩子出錯，或措手不及。我就是這樣一個家長。
孩子讀高中開始，在家的時間變得很短。除了早上在家吃早飯和晚上回家休息，其他時間幾乎都在學校度過了。和孩子見面也就壓縮在緊張的個把小時的時間里。
為了讓孩子休息的時間能夠多一些，還要保證早晨準點到學校，我堅持每天五點五十叫醒孩子。這個時間已經不能再縮短了，所以必須按時起床。可人的惰性天生存在，更何況一個極缺乏睡眠的孩子。每天早晨，我們跟時間賽跑，短暫的時間過成了一地雞毛。從吃飯到入廁，從換鞋到穿校服，我隨時報告時間，從家到學校還要騎行十五分鐘，所以每一分每一秒都要精打細算。他動作慢了一點，我就著急，擔心去學校遲到，受到老師盤問。每天早晨，我就像一個“催命鬼”，沒完沒了的嘮叨和催促。終于有一天，孩子生氣地對我說：“你天天催催催，要是別人這樣催你，你高興嗎？”我愣在那里，半天說不出話來。孩子的話就像一根針一樣，刺痛我敏感的內心。我全心全意照顧孩子的吃喝拉撒，卻不得孩子的認同。這到底是怎么了？
我想到了講座中，那些高中的孩子，面對學業(yè)得壓力和家長的殷切期盼，他們感人肺腑的心聲，渴望被家長理解的內心獨白，又一次清晰地回蕩在我的耳邊。我是家長，我更是一名教師。我不能讓我的孩子那樣無助和苦惱，我要站在孩子的角度，設身處地的為孩子考慮，少一些嘮叨，多一點鼓勵；少一些提醒，多一點信任。此后，每天早晨，我只負責告訴孩子起床時間，剩下的由他自行處理。有時候，看到孩子動作磨蹭，我努力的壓制自己，停止那些表面上看是關心，實則讓人厭煩的嘮叨。這樣一段時間之后，我輕松了很多，孩子也落得清靜。起床準時，動作麻利，孩子按照自己的節(jié)奏處理早上的事務，從來也沒有遲到過。
家長停止了無效的言行，孩子的有效言行就開始了。上學是自己的份內事情，不需要家長耳提面命。我們早上的半小時安靜又忙碌，晚上的一小時平和又淡定。很多次，他都主動的跟我分享班級里的奇聞異事，學習上的小細節(jié)，小驚喜。? 我站在孩子的角度，想他所想的，做我該做的，我們不僅是母子，也是朋友。雖然偶爾也會有矛盾和分歧，但是，那只是生活中的一些插曲。
前蘇聯(lián)作家高爾基說：“愛孩子這是母雞也會做的事。可是，要善于教育他們，這就是國家的一件大事了，這需要才能和淵博的生活知識。”我們做父母的，在教育孩子的同時，也在進行自我教育。停止無效言行是有效言行的開始。只要家長善于利用，生活中的每個細節(jié)都可以用來教育孩子。
鼓勵是教育的最佳法寶
德國哲學家雅斯貝爾斯說：“教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一片云推動另一片云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”在我們的學校教育中，一切教育的前提是愛。沒有愛就沒有教育，而鼓勵便是教育的最佳法寶。
班級里有個叫翔的男孩，小學時候基礎不好，識字量非常少。進入中學以后，學習課程增多，他就明顯跟不上大家的節(jié)奏。每次考試，也就只能做個選擇題。運氣好的話，可以得幾分。上學期期末檢測，試卷由徐州教研室統(tǒng)一命題，我很為他擔心。根據以前的命題習慣，語文基礎題是以填空形式出現(xiàn)的，沒有了選擇，我不知道他能考多少。
領取素質報告單的那天，我第一時間找到了男孩的成績，居然是60分。天啊，我驚呆了！當我把這個消息在班級宣布的時候，那么多的孩子都笑了，連連鼓掌祝賀他的進步。在我們班級的期末慶典上，他名正言順的拿到了“學習進步之星”的獎狀，在大家合影留念的時候，他合不攏嘴，喜形于色。
冬去春來，新的學期開始了。我怎么也沒有想到，一個小小的獎狀居然給一個家庭帶來快樂。有一天，男孩生病了，我聯(lián)系家長接他去醫(yī)院看看。家長在辦公室向我表達了他們的謝意，他們說，孩子得了獎狀之后，他們都很意外，也很高興。我當時也沒有多想，老師看到孩子的進步，及時鼓勵表揚，這是正常的教學現(xiàn)象。可接下來的事情，我真的多想了。
一次，我們學習課文《黃河頌》，這是一首詩歌，節(jié)奏鮮明，朗朗上口，字里行間流淌著作者對黃河、對祖國熾烈的愛戀。我決定讓學生背誦下來，然后，我們分組開展一個詩歌朗誦比賽。四組同學在組長的帶領下，分工合作，熱情高漲。在巡視的時候，我突然發(fā)現(xiàn)男孩斜側著身子，右手的食指在一個字一個字的數(shù)讀著課文，旁邊的同位也正在耐心的指導。他在讀課文，我又一次驚呆了。那時候，我真的很高興。我不動聲色的拿出了手機，拍下了這讓我欣喜的一幕。
正像曹老師在講座中提到的，積極反饋用真情，是學會有效溝通的最好辦法。學生的點滴進步，我們都給予熱情的肯定，一個眼神，一個擁抱，一句鼓勵的話，對于學生來說，那就是信任，理解。
此后，我看到了男孩書寫認真的語文作業(yè)，還有字數(shù)不多的作文。這些漢字的背后，他傾注得時間和精力，付出的辛苦和努力，我不得知。但是我知道，他在努力向好。
教育家陶行知說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”每一個孩子都是獨特的，每一個孩子都是有缺點的。如果每位教師都能用愛心呵護孩子，鼓勵孩子的點滴進步，教育就會水道渠成，自然而然。
新教育對家長提出了新要求，任重而道遠。《家長大講堂》在教育局的關注下，如期進行，給廣大家長指引了教育的方向，明確了教育的方法。做一名學習型的家長，用心呵護孩子，用孩子喜歡的方式，不給壓力，耐心傾聽，和孩子一起成長，靜待花開。一路陪伴，一路修行。為此，我們的新教育定會迎來春暖花開！
