一、試卷特點

? ? ? ? 這份試卷符合語文課標要求。考查的知識面廣，寫字，拼音，識字，詞語，句子，閱讀，習作均有涉及。主要考查學生在重視基礎知識的基礎上，注重語言積累，掌握靈活的學習方法和形成自主閱讀的能力。這份試卷還考查了學生對本冊書中推薦的課外書的內容的檢測，注重考查學生的思維能力和語文綜合應用能力，意在促進教師引導學生從寫好字，讀好書開始，真正能用好教材，教活學生，注重書寫和積累。總體來講本章試卷難易程度適中，并且試卷內容緊扣課本，但又跳出了文本。

二、考情分析

? ? ? 本次測試，我班共有29人參加，平均分為90.72，及格率為100%，優秀率為86%。

? ? ? 本張試卷共有十一個大題，一至六題為基礎知識的考核，七至八題是語文課本背誦及課外閱讀的考查，第九題是句子方面的考察，第十題為閱讀能力的考核，第11題是看圖寫話，考查學生習作能力以及綜合運用能力，大部分同學能夠審清題意在限定的時間內獨立地完成試題，書寫認真，字跡清楚，卷面整潔。

三、卷面分析

第一題：抄寫下面句子，注意書寫，大部分學生能按要求正確，端正，整潔的書寫這句話。

第二題：看拼音，寫詞語，大部分學生能正確拼讀，并能正確書寫，個別學生寫得不是很工整。

第三題：補充詞語基本可以全部通過，個別寫生有錯別字，需要加強記憶。

第四題：一字組組多詞，個別學生字掌握不夠準確，判斷有誤。

第五題：選一選，連一連，個別學生對形近字掌握的不夠好。

第六題：按要求寫積累的詞語，個別學生書寫有誤，但對于感情色彩的判斷基本都很準確。

第七題：根據課文內容填空。個別學生對古詩文中字掌握的不夠準確，有寫錯別字的現象。

第八題：前三道連線是對語文百花園中日積月累的部分的檢測，后三道是對課本推薦的幾本課外書的內容的考查，考查學生提取信息的能力。

第九題：照樣子寫句子，個別學生句子中有錯別字的出現。

第十題：快樂閱讀，考查學生提取信息的能力，以及對課外書《神筆馬良》的內容也做了考察，檢測學生是否認真閱讀課外書。

第十一題：寫話，要求學生將三只小蟲子的經歷寫下來，寫清楚。 大部分學生都能按照要求講清楚事情發展的經過，語句通順，字跡工整，個別學生不太會用標點符號，句子還有些不太通順，今后要加強對學生這方面的練習。

四、改進措施

1、潛心解讀文本。在深刻、充分、多元解讀文本的基礎上,再進行教學設計。正確、深入解讀文本是當前的第一要務。

2、加強語言文字的訓練。由于理解與認識的偏頗,語文教學過份強調其人文性,而對工具性有所削減,因此語文課堂仍須加強學生理解與運用語言“能力”的訓練。繼續加大聽說讀寫教學的力度,使詞句訓練成為語文教學中的重中之重,尤其是對學生書寫能力的培養,必須進行強化訓練。

3、建立大語文課堂,加強閱讀和寫話的訓練,培養學生審題,加強對學生的分析判斷能力的訓練,穿插在教學的各個環節中。堅持生活即語文的觀念,融課堂語文、生活語文、課外語文于一爐,重視學生的課外閱讀,尤其是閱讀量的增加。

4、提高課堂教學效率。課堂教學圍繞“有效”而教,切實提高課堂教學質量。把好單元檢測關,及時彌補不足,以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭,使不同的學生得到不同的發展。

5、課堂教學在“活”字上著力。從本次測試來看,學生對知識缺乏靈活運用的能力,特別是學生的獨立見解能力,需要在課堂予以重視。

6、采取狠抓后進生,用多種方法幫輔,做到課堂上多提問,課下多關心,對他們的作業做到面批面改,使他們進一步樹立學習的自信心,從而促進全年級教學質量的提高。

? ? ? ? 總之,教師要在實踐中不斷改進教學方法,提高課堂實效,從中找出差距,自加壓力改進不足,爭取期末取的好成績。