人教版五年級下冊語文期中考試試卷分析
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? ? ? 經過簡單的復習之后，我們于5月5日上午進行了期中考試。結合自己的批改，現在對學生的考試情況做簡要分析。
? ? ? 一、班級考試情況
? ? ? 此次考試，班內63名學生參與，有5名不及格。學生能取得這樣的成績，一方面是難題不多，另一方面，學生確實也作出了一定的努力。
? ? ? 二、學生的具體做題情況。
(一)基礎知識的運用與積累。
? ? ? 第一題:看拼音寫詞語。易錯的詞語:柑橘一寫成了"桿橘"，祭奠，"祭"字上面寫成了"夕";侮辱一寫成了"誨辱"。“咀嚼”的“嚼”有個別學生右下部分書寫錯誤。
? ? ? “禍患”一詞中“禍”字有個別學生寫成了衣字旁，“患”也有個別學生寫成了別字。
? ? ? “噩耗”中的“噩”，個別學生寫成了“惡”。
? ? ? 整個題目中，生字寫錯的現象只出現在個別學生的身上，大部分學生對字詞的掌握還是比較好的。建議容易寫錯字的同學建立一個易錯字的小本本，將自己容易寫錯的字以詞語的形式積累下來，每天翻看一下，直到記住為止。
在以后的教學中，應掌握學生聽寫中出錯的字，加以積累，做到心中有數，有針對性的練習，找準方法幫助學生識記。
第二題:有十多個學生選擇了C這是不對的，這是對多音字掌握的不太好的表現。
第三題:組詞，易錯的字"淅"“詣"“旨""謠”
在以后的生字學習中，應融入形近字組詞。加大練習。
? ? ? 第四題:把詞語補充完整，此題做的不夠好，也有我的原因，學習時只檢查了背誦，對詞語的書寫強調指導不夠，易錯的詞:鞠(躹)躬盡瘁，含辛茹(如)苦，雪中送炭(碳)。在以后的教學中，應讓學生會背、會用、會寫。
第五題:這個類型的題在平常的教學中，很少設計。"一夫當(擋住，守住)關，萬夫莫(不能)開"。"一擁(擠著走)而入，擁(擁護)戴，錯的較多。
第七題按要求改寫句子:易錯題:1.作為一個公民，應該遵守公共道德。(改為雙重否定句)
2.那對我說:“明天我要出差，這幾天只好你自己照顧自己了。”(改為轉述句)
3.風火山，這只巨大的攔路虎一次次被突擊隊員制服了。(改為擬人句)
以后的教學中，應該滲透這三種句型的互轉練習，注重方法的指導。
第八題按課文內容填空:此題大多數學生做的挺好的。只有個別學生做的很慘。以后的教學中多關注這些個后進生，提高課堂學習效率。縮小"貧富"差距。
對于基礎知識，一定要狠抓，易錯的，重難點要多次重復練習，注重方法指導，拒絕機械練習。努力人人過關。
(二)閱讀積累與運用
1.課內閱讀。
"嫂"字的筆畫學生不清楚;劃反問句時，只劃了后半部分。
2.課外閱讀
《給予是幸福的》
寫出反義詞:搖搖欲墜(? ? ? )小心翼翼(? ? )
寫出近義詞:暢快(? )出錯較多。
根據短文內容填空，不止一個學生空到那兒，包括下面的兩道題，其實都是可以從短文中找到答案的，書讀百遍其義自見，學生做不出來與讀的遍數少有關，更與課文閱讀量有關，曾記得前段有這樣一篇文章，說未來的語文試卷將會有百分之十五的學生寫不完，因為這百分之十五的學生沒有大量閱讀的積沉。
(三)口語交際
有個別學生由于時間緊，而沒有寫。大部分學生寫得還不錯。
(四)本次的作文跟課本第二單元類似，但也有差別，部分學生直接把單元中的寫作搬過來，結果有些偏離主題。作文要求通過一件小事反映一個人的美好心靈，這一要求沒有達到，叮囑學生無論寫任何作文的時候，都應該認真審題，不要眼高手低，這樣容易偏離題目要求，丟分嚴重。
? ? ? 本次考試，大部分學生表現都有進步，但是也有部分學生下滑厲害，知識掌握很不到位，書寫也極為不認真，這與學生半學期來的表現是一一對應的，還是那句話，有什么樣的付出，就會有什么樣的收獲，千萬不要想著不勞而獲。希望每一個學生都能借助此次期中考試，認真做好預習，讀熟課文，學會生字詞，加大課外閱讀量，學會認真傾聽，養成好的書寫習慣。爭取在下半學期中有所提高。
