期末考試如期而至，剛一拿到試卷，我頓覺眼前一亮。隱約中看到了“中考語文試題”的痕跡。再細細看完，心中暗暗佩服出題老師的水平之高。內(nèi)容考查全面，形式自由靈活，尤其是加了幾個“微寫作”，既檢測了基礎知識，更側重于能力考查。確實是一份“質量上乘”的試題。為了以后在教學上更加有的放矢，現(xiàn)將本次考試分析如下：
一、基本情況
我校本次考試參考（）人，最高分（）分，最低分（）分，平均分（）。108分以上（）人，優(yōu)率（）。不及格（）人。
二、試題分析
本次試題依舊是三大塊：基礎、閱讀和寫作。比起以往試題，它有以下幾個亮點。
第一，基礎知識考查更靈活、全面。
如第2小題字詞考查摒棄了以前的直接看拼音寫漢字或看字加拼音，而是把字、音、義考查放到句子中，更顯靈活。
還有第4小題對于文學常識的考查，利用選擇題考查了作者、詞性、短語和修辭，考查全面靈活。
尤其是對古詩文的考查，采用了和中考同步的選擇題形式。四個選擇題考查了文言字音、實詞字義、句子翻譯、詩文鑒賞。選擇題容量大，這比傳統(tǒng)的考兩三字的拼音，三四個實詞解釋，兩個句子翻譯考查的內(nèi)容更多更全面。對學生要求也更高，看似簡單，但稍不留神選錯3分就沒了。
第二，現(xiàn)代閱讀考查更注重能力，考素養(yǎng)不套路。
傳統(tǒng)的記敘文考查或多或少都會涉及死知識點。比如題目的好處，某個句子的賞析，結尾段的作用等等。但這次的閱讀題沒有這類題目，更多注重學生能力考查。
如12小題，結合內(nèi)容談你從中受到的教育意義；14題概括文章內(nèi)容；16題補全過渡段；17題分析母親的形象；18題結合關鍵語句談啟示等。這些題都必須在完全讀懂文章的基礎上，再去結合題意，組織語言才能完成。充分考查了學生了閱讀鑒賞能力，理解能力，語言組織能力等。
第三，加入微寫作，充分考查學生的寫作能力。
第5題（3）小題，簡述自己的一次孝心經(jīng)歷，不少于60字；12題結合名著內(nèi)容談受感動點或教育意義，不少于100字；18題結合關鍵語句談啟示，不少于60字；19題寫出記者和母親的訪談內(nèi)容，不少于100字。這四道題全是微寫作，充分考查了學生的寫作能力。
第四，題目設計更顯人文性。
第1題，題目的導言，“書法不僅具有較高的藝術性與觀賞性，更多時候，它給予我們是精神上的鼓勵”，讓學生在答題的同時受到思想熏陶，更顯人文性。其余12、13、18等等很多題目都可以體現(xiàn)這一特點。
我覺得這份題的不足之處有二：
一個是微寫作偏多。試題中有4個微寫作，加上大作文，學生答題時間緊張。有的同學沒有答完卷子，答完卷子的同學也是緊緊張張，沒有檢查的時間。
二是大作文偏難。雖然它是課本第五單元后的作文，但讓初一學生寫托物言志的文章還是有難度的。如果是我出題，我會以小作文形式出現(xiàn)。大作文還是應以寫人記事的內(nèi)容為主。
三、答題情況分析
整份試題中錯誤較多的主要有這幾題：
1小題書法賞析，這個題應是送分題，但得滿分者不足一半。因為書法作品是行書加繁體，不好辨認。所有學生都選的第一幅，但還有近一半學生不認識“物”字，錯寫成“揚”等。還有個別學生一個詞都不認識，順序顛倒錯亂，一分未得。
3小題詩句默寫“雜然賦流形”錯誤嚴重，尤其是“賦”“流”“形”三字，多一筆少一筆或寫別字都有。
5題“孝”的綜合性學習，對“孝”的理解，結構和意義答不全。寫自己的孝心活動，敘事不條理，不能突出自己的“孝”，語言不夠簡結，更談不上優(yōu)美，滿分者很少。
考查文言文的選擇題，9題錯得多。
名著閱讀11題分數(shù)差距大，有的3分，錯誤的就是0或1分。學生很難根據(jù)一個動作或神態(tài)去判定這個人物是誰。
14題概括不全面，80%學生得2分。
19題寫訪談內(nèi)容問題較大，學生沒見過此類題型。沒有稱呼，禮貌性用語。形式上只問不答或只答不問，就是只有記者的話或者只有母親的話。內(nèi)容上很多不能切合主題。還有個別同學審題不清，寫成評論性文字。
20題大作文，寫一篇托物言志的文章，而且題目自擬，難度很大。真正能做到用托物言志寫法的不足一半。托物言志首先要詳細描寫物，再去言志或抒情。大部分學生做不到。少數(shù)優(yōu)秀作品能借頌梅、竹、三角梅、枯槐、螞蟻等，來抒發(fā)感情或感悟人生道理。還有個別學生翻譯《愛蓮說》或抄寫前面語段，態(tài)度極不端正。
四、存在問題
1、卷面不整潔。從基礎知識到作文，80%以上的同學都存在或多或少的勾畫問題。
2、書寫不美觀。部分學生書寫工整，但書寫美觀，讓人賞心悅目的卷子很少。
3、基礎知識不扎實。字詞、古詩默寫、文言文知識考查，得滿分幾乎無人。
4、理解能力不行，表法能力更需要提高。這從記敘文閱讀就可以看出，題目理解不到位，答題自然不全面。
5、作文語言缺乏活力，沒有新鮮度。可以看出平時我們的作文教學，機械有余，活力不足。
五、采取措施
1、強調書寫，首要整潔，其次美觀。這是一個漫長的過程，需要我們老師持之以恒的毅力。
2、注重雙基的落實，這是語文學習的根本。
3、順應課改要求，構建有活力開放的課堂。把課堂還給學生，讓學生自主學習、合作探究，讓他們愛上學習，愛上語文。開放的課堂需要由課內(nèi)延伸到課外，關注生活。這對語文的學習都是大有禆益的。不至于沒見過“訪談錄”而無從下手。
4、加強課外閱讀指導。得法于課內(nèi)，應用于課外。既拓寬了視野，又提高了閱讀能力。
5、強化作文教學。部編版語文每單元的作文既循序漸進，又有針對性。所以應該好好落實。同時可以用活動（如作文競賽或者佳作登報等）來帶動學生的積極性，讓學生寫出有活力的文字。
總之，“一份耕耘，一份收獲”，相信通過我們的共同努力，學生的語文水平一定會“更上一層樓”的。
