昨天上午，按學校的要求，我和兩位同事去參加了一場教學活動，是一所兄弟學校教學交流開放日活動。
我是帶著一顆敬畏虔誠的心去學習的。在語文組群里看到組長發的文件，文件中“‘先學后教，當堂訓練’高效課堂”吸引著我，在沒接到學校通知安排我去聽課之前我就做好了打算，我不能錯過這次學習機會，既然是教學交流開放日活動，應該是只要你愿意就可以去聽的吧？我在周四就把周五的課安排好了，準備去學習學習。
關于“先學后教，當堂訓練”的教學模式，大家并不陌生，幾年前就被炒得沸沸揚揚，很多學校在學習這種教學模式。我沒有具體見識過，更沒有參與過，但是我覺得大部分老師都在實踐實施著“先學后教”，哪位老師在上新課之前不安排學生先預習呢？預習不就是學生先學的過程嗎？只是由于時間關系少了當堂訓練環節。有機會去真正體驗感受參與學習，我滿心歡喜。正好周四晚上也接到了學校通知，讓我和另外兩位老師同去參加這次教學活動。
早晨，我早早地就出發了，到達目的地時才七點半。從接待人員手里拿到活動實施方案時，我迅速瀏覽了一下，活動目的很明確：
“1、以全面提升學校內涵發展為目標，深化課堂教學改革，堅持“教書育人責任狀”，實施“先學后教，當堂訓練”教學模式，嚴格“四清”管理過程，提高課堂教學藝術，注重課堂教學效益，營造融洽的教學氛圍，進一步地促進我校教育教學質量又好又快地發展。
2、展示我校師生精神風貌，宣傳學校辦學成果。
3、加強與兄弟學校的交流和學習，虛心聽取各方面的意見，進一步推動我校教育教學工作再上一個新臺階。”
我邊走邊看實施方案，當來到錄播室時，學生和上課的老師已經都在教室里了。聽課老師還都沒有到，我和我的同事悄悄走進教室，坐在學生后面，以期離老師學生近一點聽得更清楚。
離上課時間還有十多分鐘，等待的過程，教室里靜得出奇，教師一言不發，學生正襟危坐。這讓我想起《每一棵草都會開花》中當那個耳聾的孩子上臺領獎，讓他談獲獎體會，他囁嚅半天，說：“我想，只要我努力，我總會做成一件事的。”那句話時“剎那間，臺下一片靜，靜得陽光掉落的聲音，都能聽得見。”此刻，我仿佛聽見陽光掉落的聲音！
終于上課時間到了，班長一聲“起立”把我嚇了一跳。緊接著，老師導入新課《生于憂患， 死于安樂》（標題是課前就寫在黑板上的）然后課件出示：作者簡介，學生默讀，讀完舉手；接著老師出示第二張課件：背景介紹，學生默讀，讀完舉手；然后老師出示第三張課件：教學目標，學生自讀。這個過程中，老師幾乎沒說話，速度非常快，我有點兒應接不暇。看來這些孩子是訓練有素啊！
接下來，“先學后教”教學程序依次進行：
第一次先學后教：比正確朗讀
老師先播放錄音，學生聽錄音，劃分節奏，然后老師出示節奏劃分，學生對照，訂正自己劃分不正確的地方。接下來自學檢測：正確認讀劃線的生字，糾錯，齊讀，輪讀第一段。
第二次先學后教：比正確譯講
老師出示自學指導：結合課下注釋，先解決重點生字詞，再練習翻譯。如有疑難，可小聲問同桌或舉手問老師。（人名、地名不用翻譯）5分鐘后比誰能正確譯講。
5分鐘后，老師出示語句，找學生翻譯。
第三次先學后教：比理解文意
老師出示自學指導：再讀課文，思考下列問題：3分鐘后比誰回答正確。
1、文章開頭列舉了哪些事例，運用了什么樣的句式？
2、這幾位古代賢能的人所處的時代不同，但是他們的經歷有什么共同點？
3、想一想作者這樣寫的作用？
學生思考后，自由發言，老師總結，然后課件出示參考答案，學生做筆記。
第四次先學后教：比正確背誦
老師出示自學指導：再讀課文，一句一句，反復記憶，3分鐘后，比誰能正確背誦課文第一段。
最后一個環節是當堂訓練：
老師發放練習，學生當堂完成。學生做好后互改，老師出示參考答案。當堂沒能掌握住的同學課后繼續鞏固。
整堂課給我的感覺是緊張有序。從我踏進教室的那一刻開始，我就被一種緊張壓抑包圍著。老師站在講臺上，面無表情，像一尊雕塑！上課時講話干凈利落，沒有一句廢話，甚至一個字都不會多說！
課后，評課交流環節，他們本校的主持人滔滔不絕，45分鐘的交流時間，他用了將近十五分鐘！從頭到尾對這節課做了評價，從他的評論中你可以感受到這是一節幾近完美的課！從導入到過程以及學習后的當堂訓練，幾乎無可挑剔，什么先學后教，什么以兵教兵，什么活而不亂……他終于評講完畢，然后請聽課老師評價，教室里又一次靜得出奇，我仿佛又感受到陽光掉落的聲音！
冷場！
他又說了幾次請前來聽課的名師專家指教，終于有一位蒙城九中來的老師發言了，幾句溢美之詞過后，點了一句：“我現在第一次看到老師笑！”然后又是沉寂。為什么那么多聽課老師都不說話？
我本來打算談談自己的感受的，可是我不是名師，更不是專家，面對那幾近完美的評論我哪敢再開口？！這跟我以往聽的課評的課都不一樣！
以往聽的課，沒有明確什么模式，各有各的上法，評課時也是教者先談談自己的設計思路和意圖，自己的教后感受，然后聽課老師各抒己見，互相交流。可這次……
到底什么樣的課堂才是有價值的課堂？
這節課給我的整體感受是：緊張壓抑。45分鐘，老師的表情一直沒有變化，聽課過程中“冷若冰霜”四個字一直在我腦子里面轉。在這堂課的教學過程中，老師更像一個程序員，一步一步操作嫻熟，從學生的回答可以看出，學生課前沒少下功夫死記硬背。
課堂上，我感受到了有序不亂，但沒感受到“活”。學生回答問題時遇到困難，老師沒有引導沒有啟發，沒有鼓勵沒有期待，而是直接換人告訴學困生答案……
課堂上，缺少生成，很少互動，大部分時間是老師出示問題，學生回答。唯一的一次掌聲是一個同學翻譯課文后，在老師的提示下響起的，“啪，啪啪啪”，整齊劃一，訓練有素。
可能學生們已經習慣了，或者是已經被訓練出來了，在這樣的氛圍中學習。
我是在壓抑緊張中度過這一節課的，我不喜歡！
活動結束了，我認為這是一次失敗的教學交流活動，主持人幾近“完美”的評課讓聽課者沒有了交流的欲望……
到底什么樣的課堂才是有價值的課堂？
