教學目標
1.通過經歷毫米的產生過程，幫助學生理解毫米產生的必要性。
2.通過說出計量單位的個數，把握度量的核心要素,形成并鞏固測量技能。
3.通過感知與想象，建立1mm的觀念，并在這一過程中實現對長度單位的持續思考。
教學過程
一、創設情景，感知毫米產生的必要性。
……
請大家估一估數學課本的寬度是多少。
如果我們跟印刷廠的叔叔說幫我們印一批數學書，長為26cm，寬大約是? ？可以嗎？
也就是說我們估計出來的長度不不是準確的。印刷出來的數學書寬度大小不一。看來想要準確的知道數學書的寬度，就應該怎么辦？
一共18個1cm，但還是多出了一點，所以是18cm多一點。那我們和印刷廠的叔叔說印一批數學書，長為26cm，寬度為18cm多一點，可以嗎？
怎么還是不行呀？這不是我們量出來的嗎？為什么不行呢——因為不夠精確。
那數學書的厚度大約是多少呢？請同學們量量，。不到1cm。
為了量比較短的物體長度或者要求量的比較精確時，可以用毫，國際通用符號mm作單位。今天我們就來學習新的單位毫米。
毫米、毫米，我們到底要學習毫米的什么呢？或者說我們應該學習毫米的哪些內容呢？1。什么是毫米概念，二為什么要學毫米？豪米產生的實際意義。三學習毫米有什么用？厘米、米之間的關系。
二、動手操作，體驗毫米的產生過程
我們已經知道，毫米是比厘米小的長度單位，也就是說1mm小于1cm，1mm在1厘米中間。把1cm，平均分成多少分兒？任選其中一份作為新的單位毫米。我們一起來看看大屏幕上的尺子。一起數一數。正好是十小分兒。同學們，你們和數學家一樣聰明、偉大——創造1毫米。那1厘米中包含幾個1毫米。這說明了1cm=10mm。
三對數單位的形成并鞏固測量技能
請同學們用自己手中的尺子量一量。數學書的寬厚到底是幾厘米幾毫米。我們告訴印刷廠的叔叔印刷一批，長為26cm、寬為18cm4mm、厚為五毫米的數學書。
四、尋找生活中的毫米，進一步建立1mm的觀念。剛剛我們認識了毫米，也學會用毫米進行測量。那么1mm到底是多長呢？請同學們用手。比劃一下。請同學們閉上眼睛想一想，1mm。有多長？誰能夠找一找生活中的1mm？一角錢五角錢的硬幣；練習本；身份證；銀行卡。
毫米很小，其實在生活中，尤其是我們學生學習中也經常用到豪米作為測量單位，比如同學們用的鉛筆，自動鉛筆，筆和圓珠筆等上面都有毫米存在。
五、鞏固練習。
六、拓展提升。，發對計量單位的進一步思考。
馬上就要下課了，我們先來回顧一下自己課我們學到了什么。
那大家還有沒有想問的呢？或者有沒有新的發現呢？
