（2日）早，到單位后，巡視校園。主路東側(cè)的積水，因為下水孔被垃圾堵上。找了一根木條捅了捅，水很快就流了下去。這一攤水，影響一年級孩子的跑操。
昨天值班的時候，發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生家長進入校園，有的說進去打掃衛(wèi)生，有的提出孩子沒有出來，要進去看看。這些家長，門衛(wèi)是無法識別的。與安辦交流，就此事進行規(guī)范。早上，看到他擬寫的通知，對其中的規(guī)定進行了修改。安辦安排班主任把規(guī)定通過飛信或者微信發(fā)給家長。家長看了通知，理解學(xué)校的規(guī)定是為了孩子們好，也就不會為難保安了。
與相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系，是否能在學(xué)校門口斑馬線上安裝拍超速的攝像頭。學(xué)校門前有減速帶，有提示限速40，但是車輛的速度并沒有因為提示而變化。小學(xué)生過斑馬線，他們的判斷能力并不強，有時候還跑著穿過，十分危險。把速度控制在40公里之內(nèi)，盡可能地減少事故。
想起了昨天三年級一班有一名男生，他忘記了帶小報，給家長打電話讓送到門衛(wèi)。他在門衛(wèi)處找了沒有。他對我說，校長如果發(fā)現(xiàn)有人送小報過來，麻煩找人捎給我。這孩子對我挺信任的。說話彬彬有禮，一點兒也不發(fā)怵，好可愛的孩子。
今天，縣電視臺記者來我們學(xué)校采訪劉菊老師，要參加省電視臺的評選。辦公室龐主任說，讓我也講幾句。我說，這樣的機會，還是讓我們學(xué)生和老師多一些展示的機會。從我們縣的情況來說，大家都知道我們學(xué)校誰是校長，我也沒有必要再露面。我問了采訪的名單及內(nèi)容。龐主任說，劉菊老師也挺犯愁的，她不知道說什么。劉老師是一位十分優(yōu)秀的教師，不善言語，不報怨，整天埋頭干活。她在我們學(xué)校任了十多年的語文教研組長，平和，謙遜。我印象中她最大的特點：一是喜歡與學(xué)生在一起。用她的話說，就是喜歡“抱窩”。只要有時間，就會到教室里與孩子們在一起聊天談心，她說擔(dān)心孩子在自己的手里，哪個地方教育不好，就不放心。她覺得看不到孩子就覺得有一種失落感。愛，就是留戀，與孩子們在一起就是愛。二是閱讀推廣工作。她所任教的班級，學(xué)生愛讀書，讀書最多，書櫥里學(xué)生交流的圖書最多，她也被評為我校首屆推動校園十大人物之一。
我到了接待室，與記者和劉老師聊了一會兒，提出了盡可能多拍一些老師和學(xué)生的畫面，場景要隨意一些。采訪也不要太正式，就像聊天，讓人感到親切。
我們學(xué)校，像劉菊老師一樣埋頭干工作的老師很多，大家都有一個共同的特點，不太注意宣傳自己。做了什么，為什么這樣做，如果用自己的教育思考把教學(xué)與管理的經(jīng)驗宣傳出去，能夠讓更多的老師受益。學(xué)校也要盡可能多地多搭建讓教師找到成就感的平臺。
附：劉菊老師的事跡材料
守住教室，靜待花開
臨沭縣實驗小學(xué) ?劉菊
她話語不多，相信“桃李不言，下自成蹊”；她，默默付出，相信風(fēng)雨之后有彩虹；她守住三間教室，靜待花開；她點亮學(xué)生閱讀之燈，放飛他們的美麗夢想，她就是實驗小學(xué)的劉老師
一、循循善誘，樂此不疲
多年的教學(xué)實踐，她深深地體會到教師要愛學(xué)生，要懂得愛，會愛。要以一顆母親的心洞察到每一個學(xué)生都渴望得到關(guān)愛的心理。要走進學(xué)生心靈，就要對學(xué)生的喜怒哀樂細心觀察，悉心關(guān)懷。她和學(xué)生之間是朋友，更像母子，她說學(xué)生幼小的心靈好比是荷葉上的露珠，晶瑩透亮而又特別需要小心翼翼的呵護，如果稍不小心，這露珠就會滾落，愛是教育的靈魂，只有愛，才能讓教育真正地折射出美麗的光環(huán)。
身教重于言教。大教育家孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。” 因此要求學(xué)生做到的，她首先做到。要求學(xué)生作業(yè)書寫工整，那么自己的批改、板書一絲不茍；要求學(xué)生講究衛(wèi)生，便將自己的辦公桌清理得一塵不染，也常常彎腰拾起地上的雜物，更常常拿起掃把和孩子們一起打掃衛(wèi)生……
有同事這樣說，劉老師是個耐心、慈愛又嚴(yán)格的老師。走到她的班級中看到她的學(xué)生做事，聽到她們說話，就一種感覺，精神。愛讀書的她培養(yǎng)的學(xué)生也熱愛讀書、善于思考。整個班級井然有序！學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭十足。
有句話這樣說，愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。劉老師就用真誠的愛去消除后進生的恐懼心理和對抗情緒，指正他們?nèi)秉c的同時，能給予寬容、諒解和改正錯誤的機會。生活上給予他們關(guān)心和愛護，真心為他們排憂解難。幾年前，她班有個孩子不光學(xué)習(xí)跟不上，還有一些不良習(xí)慣。有一次，他偷偷拿了別人好多文具，劉老師了解后，通過與他家長交流，了解到他父親早已下崗，母親又遭遇車禍，因治病家里已經(jīng)一貧如洗。于是劉老師就買了一些文具送給他，并找他談心，還在班級搞了一次小型募捐活動，接過同學(xué)們的愛心捐助，他感動得眼含熱淚，大家庭的溫暖感動了他，他漸漸改掉了毛病，成績也提高了許多。
2011年的秋天，她們學(xué)校向外校的一位殘疾學(xué)生獻愛心，短短的一天時間她班捐款一千二百多元。2011年歲末，她們學(xué)校有個同學(xué)不幸得了白血病，她們班開展“讓愛為生命加油”捐款活動，班會上，同學(xué)們眼含熱淚，把自己的零花錢壓歲錢紛紛投入捐款箱，奉獻自己的愛心。她們班師生捐出一千二百多元，錢雖然不多，但這是一份沉甸甸的愛心，這愛心足以讓生命之花重新綻放！
二、守住教室，靜待花開
這么多年，她一直當(dāng)班主任，特愛守在三間教室里。每當(dāng)在辦公室里看不到她的身影，大家都會開玩笑：“劉老師又去抱窩了”，就連主任、校長也會用“抱窩”來形容她的工作狀態(tài)。剛開始，其他老師聽著“抱窩”一詞，不明原由，時間長了，才知道老師們“抱窩”一詞在這里是一種褒意，是一種欣賞、認(rèn)可、敬佩。老師們經(jīng)常產(chǎn)生疑問：“劉老師到底在教室里干什么？”難怪老師們有這些疑問，因為，如果是她的課，直到下節(jié)課的鈴聲響起，她才會從教室里緩緩而來，如果不是她的課，只要下課鈴聲響起，她會一溜小跑到教室，只要是課間，你很難在辦公室見她的蹤影。
如果你走進她的教室，你會感覺到特別溫馨，班級生物角生機勃勃。精致的小魚缸里魚兒歡悅，各種花草郁郁蔥蔥，孩子們在這個大家庭里互相幫助，和魚兒花兒一起成長。
這也許是她喜歡呆在教室的原因之一吧！你看她有時默默地觀察孩子們的言行舉止，有時跟孩子一起討論班上的事務(wù)，有時欣賞孩子讀書的癡迷狀態(tài)，因為她班的孩子都是小書迷，日久天長，孩子們的不良行為自然就減少了，好習(xí)慣隨之形成，這樣的班級就像一個家，每個孩子都能享受到溫馨和快樂。因此她的班級被評為“山東省優(yōu)秀少先中隊” 。
三、點亮閱讀之燈，放飛夢想
劉老師非常喜歡讀書，也喜歡引領(lǐng)學(xué)生遨游書海。
她的好朋友鄭老師這樣說---
這幾年我有幸與她搭班，早就知道她是一個非常認(rèn)真的老師，當(dāng)我真正走近她的時候，她的魅力用“認(rèn)真”二字遠遠不夠，劉老師非常注重學(xué)生的課外閱讀，走進她的班級，你會被一群小書迷們所感動，他們捧著書，癡癡地讀著，有時上課的鈴聲都不能把他們從書的世界喚回來。她在班級里營造出充滿人文氣息、文化底蘊的閱讀環(huán)境，教室墻壁上的讀書專欄有好書推薦、讀書心得、讀書小報等內(nèi)容，還有班級圖書角里好書不斷。濃濃書香，學(xué)生體驗到的是讀書的快樂。
看著學(xué)生這樣入迷的讀書，我常常私下和劉老師聊天，孩子這么喜歡讀書，你起的作用是什么？“我喜歡讀書，我會把我讀的書分享給孩子們。”難怪教室里的書有很多是出自于她的家庭藏書。常常一邊欣賞著孩子癡迷地讀書，一邊在想：孩子讀書的熱情，是需要老師用心的點燃，劉老師做到了，應(yīng)該說做到了極致。從劉老師身上，我知道：當(dāng)教師將自己讀書的喜悅及收獲毫無保留地傳遞給學(xué)生時，學(xué)生會受到感染，劉老師在用心點亮學(xué)生閱讀的那盞燈。這不，她今年還被評為我校“推動校園讀書十大人物”呢。正是這樣的用心引領(lǐng)，劉老師所帶學(xué)生寫作能力不斷提升，他們在《快樂作文》等各類刊物上發(fā)表文章二十多篇，在全縣科學(xué)小論文評比中獲一等獎的同學(xué)有十多人，全縣小學(xué)生特長比賽中，也有多人獲閱讀、寫作一等獎。
四、愛灑學(xué)生， 收獲喜悅
每當(dāng)其他老師對班級中的學(xué)困生恨鐵不成鋼的時候，劉老師都會和顏悅色地對他們說：“其實這個孩子一直很努力，那個孩子也很棒!”在她的眼里從來沒有不可救藥的孩子，誰都是她的寶貝，時間長了，老師們換一種眼光看看，感覺她說的話不無道理。
有這樣一件事 ，不曾教過的一個孩子，因患有嚴(yán)重腿病耽誤了兩年的學(xué)業(yè)，本應(yīng)讀初中了，可小學(xué)的課程沒學(xué)完，她聽說了這件事，就主動要求每周去家里給孩子補一次課，有一次，因為工作太忙，有一周沒抽出時間去，孩子就打電話了，于是大雨傾盆的周六，她敲開了那個孩子家的門，孩子家長十分感激，可她覺得幫這點忙不算啥。她把這個孩子愛學(xué)習(xí)的故事講給她班的學(xué)生，學(xué)生一有空也去幫助那個孩子，有的送去好吃的，有的送課外書，有的送文具，還有的給講解難題，他們送去的不僅是幫助和陪伴，更是溫暖和愛心的傳遞。
賞識和幫助孩子，是她一貫的做法，學(xué)生畢業(yè)后也經(jīng)常來看望她。功夫不負(fù)有心人，她有多篇論文獲得市、縣一等獎，多次獲得市縣級教學(xué)成績獎，2004年至2015年，連續(xù)12年獲得校級優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任稱號，兩次被評為縣骨干教師、縣優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、十佳班主任，還被評為“縣師德先進個人、縣優(yōu)秀輔導(dǎo)員。
學(xué)生永遠是她心中的天使，她說她還會一如既往，用真心和真情去陪伴每個孩子健康成長。
