看！那花苞，是多么地有生命力！花苞上，裹著一層粉紅色的皮，嫩嫩的，軟軟的。花苞還沒有綻放，還是一層層裹著，像筍殼皮似的，圍住了整個花苞。花苞向陽，干凈，美麗，健康，看著看著我突然覺得這不就是我們可愛的學生們嗎？他們向著陽光茁壯成長，說不定什么時候就會含苞欲放，帶給我們意想不到的驚喜！
今天第一節是三年級的課，一進教室董濟偉同學就跑過來告狀：“老師，吳煥玲沒背過課文，報紙也沒做。”我先讓他回座位，然后走到吳煥玲的身邊，問她為什么沒寫作業，沒背課文，她支支吾吾的說不出來，我一看她就是因為偷懶沒做。我讓她坐下，下課之后去辦公室找我。
三年級是我這學期新帶的一個班級，全班30人，男生占了三分之二，上課有可能調皮搗蛋的孩子比較多，所以我一開始就狠抓紀律，課上學生表現不錯，學習效果還可以。可是讓我頭疼的是這個叫吳煥玲的女生，上課注意力不集中，課下課文背不過，作業跟不上，是成績在班里最差的一個。我通過她的班主任簡單地了解了一下她的情況，家長忙著掙錢，沒有時間督促孩子的學習，在這種情況下，學生養成了偷懶的習慣，不想學習，成績自然而然地不好。下課后，她來到了辦公室，從眼神中看出她有點害怕，我沒再問她為什么不寫作業，而是跟她和顏悅色地談了一番話，并和她班主任溝通把她調到了第一桌，從此這個孩子成了我特殊關注的對象。
首先上課我觀察她的一舉一動，一言一行，并不時捕捉她的表情。慢慢找出她不愛學習，不愛做作業的原因，找到原因后，及時和她溝通，帶著她改掉了很多陋習。其次，我采用以優帶差，讓她感受到集體的溫暖。為了讓她感受到集體的溫暖，集體的樂趣，我發動班上的優生去幫助她，不僅幫助她解決學習上的問題，而且還和她一起組成學習小組，還安排了小組長幫助她。經過一段時間的學習，我發現她不僅學習有了進步，而且性格也變得開朗不少，也樂于聽課，樂于做作業了。看到她的進步，我不忘鼓勵她，在班上把她好好地表揚了一番，看到她取得進步還有點害羞的表情，我知道我們班又多了一個好學生，少了一個后進生。
一池的荷花不可能在一夜之間同時開放，總會有先綻放的，而有些此時只是花骨朵兒，但我們不要去催，更不能用外力去掰，過一定時間它同樣也會自己綻放，也許會比先開放的花更美。孩子的成長其實也如花兒開放一樣，有早開放的，也有遲一點開放的。面對遲開的花，我們作為教育者應該學會等待，等待之中有種美好的期盼，相信遲開的花同樣美麗，興許會更美麗。這就是南京行知學校的楊瑞清校長一再強調的“花苞心態”。
老師們，愿我們都能擁有花苞心態，成長是花朵的自然屬性，我們要做的只是疏松根系，涵養水分和耐心等待，至少不要擋住陽光。花苞開花遲，它是為了醞釀更豐富的更飽滿的花瓣，我們如果急于把它掰開，就欣賞不到它盛開時與眾不同的美麗，也就領會不了教育出碩果的快樂。所以，誰能擁有花苞心態，誰就能獲得教育的快樂，成為學生幸福的領路人。
