天雨，坐在藤椅上安安靜靜地讀書，感覺真好。
剛剛做了教師的時候，我也問過自己這個問題:究竟教育工作者最重要的核心任務是什么?_?傳道授業解惑育人……答案得出過很多種，雖然或多或少也在做，但是后來一度麻木不仁，為了晉升職稱變成一味的片面的追求教學成績。直到2007年以后才有所改觀，重新思考人生重新思考教育。蘇霍姆林斯基在文章中說當時他已經思考了32年，他得出的結論是把學生看成是活生生的人，到現在為止已經近一個世紀了。
是的，沒有什么比尊重生命尊重差異重要的事情了。作為知識的直接傳授者，我們確實要促使孩子們學習，激發他們的學習興趣，產生自尊自信，變得日益強大起來。
再看看我們的周圍，是不是存在著不安好心的訓斥，諷刺與挖苦?是不是還需要自己不斷地提升自己的道德修養，業務素質，教學方法……去最終實現自己的教育夢想獲得貨真價實的“話語權”！
個性與評價。我們都是有自己的個性的，我們也都知道“江山易改，本性難移”，并天生我才必有用。可是，我們為什么不在手里多加一把尺子發展孩子鼓勵學生們。作為成人，我們也更是愿意被表揚的（捫心自問我也是），我曾經這樣說:“是人都愿意被表揚！”這是前半句，讓大家心里想后半句估計答案是一致的吧？
和眾多老師們一樣，我也曾經擔心過成績，但是后來成績真的可以和育人兼得。因為關系好了，一切都不是問題了。尤其是多年以來，一級一級畢業的學生反過頭來和我們這些“師傅們”主動交流交往，把酒言歡對酒當歌……反饋給我的真心話已經告訴了我們，后面應該怎樣去做，深深地觸動到“思想和靈魂”。所以，我現在和新單位的同事們一起呼吁著學教育學學心理學，也要學管理學多管齊下。
還是也引用一下波蘭著名教育家亞努什·科爾恰克的話:“指望別人給你現成的思想，無異于讓別的女人替你生產你懷胎的孩子，有些思想是要你自己的陣痛中去生產出來的，這樣的思想才寶貴。”
是的，結合自己的個性，傾注自己的聰明才智，形成自己的教學思想教學方法，爭做教育戰線的能工巧匠，應該不是白日做夢！
天雨繼續，愿靈魂相約有趣，也愿大家讀我的簡書成為習慣。
