本文原未寫完，因被推薦到資源頁上了，不得不將內容補完，不敢對閱讀者不敬。具體更新見第三段。

一、Why & What

1.1 為什么要學習檢視閱讀

檢視閱讀是我最在意的章節。以前以為層次越高越好，所以主題閱讀最高級；后來才知道，檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀并無優劣之分，相反，檢視閱讀才是應用最廣的一種閱讀方法，因為大部分的書并沒有精讀的必要，特別是我現在重點需要攻克的政府文書、調研報告等的閱讀，大部分目的在于吸收資訊、領會政策、了解觀點、模仿寫作，很多情況下，檢視閱讀夠矣，學會檢視閱讀一招可以走天下。

1.2 作業內容，什么是檢視閱讀

檢視閱讀是一種粗讀、速讀，也是一種主動的、概略性的、全文瀏覽的閱讀方法。檢視閱讀分為兩個步驟，第一是系統性略讀，通過看書名、序言、目錄、索引、部分篇章等方法進行系統的檢視。第二是粗淺閱讀，從頭到尾不間斷地讀完，不需要完全理解，目的是初步了解全書的主要內容。相比精讀，或者說分析閱讀，它是一種有限時間內的最好最完整的閱讀，可以節省閱讀時間、緩解閱讀困難、篩選出值得精讀的好書，檢視閱讀相對基礎閱讀是一種較高層次的閱讀方法，是進入分析閱讀的基礎，是一種應用非常廣泛的閱讀方法，完成了檢視閱讀以后，可以回答出書的主題、結構、主要內容及所屬類別等問題。

二、How

檢視閱讀包含兩個步驟，兩個步驟缺一不可，應反復練習，形成習慣；而且在初期應有意識地將兩步分開，進行刻意訓練。

2.1步驟一：系統性的節略閱讀。

要點是先從書本抽離出來，遠觀、掂量、透視、拆解。

2.1.1老大的五步法（附后）

老大的過人之處在于流程化模板化的能力，他不僅提出了自己的五步法，還立即變成了麥客表單

• 看包裝（了解主題、類別、作者）
• 看整體（了解架構、目的、目標）
• 看細節（了解關鍵詞、找關鍵章節）
• 下判斷（判斷價值、確定下一步行動）
• 粗閱讀（推薦張五常的讀書方法）

2.1.2我自己常用的方法

在讀本章之前，我自己也有一套常用的閱讀方法，用來對于冗長晦澀的公文。

• 一句話概述（用于數頁紙的政府公文，當一篇公文只能用一句話來概述的時候，就會提煉出主題、目的等關鍵信息）
• 批注和關鍵字提煉（用于書或長文，對重點內容進行批注，對章節進行關鍵字提煉，便于去繁就簡以及日后回顧）
• 閱讀目錄或大小標題（看書必看目錄，看文必看標題，已經形成習慣）
• 提煉提綱制作腦圖（長篇大論或者結構繁復的公文多用此招，做完腦圖對脈絡基本清楚了）

2.1.3 張五常的閱讀方法

• 以理解代替記憶（印證了我之前的觀點，并不是記性好所以才背出，而是因為理解所以才記住）
• 改掉狂抄筆記的壞習慣，而是專心理解講者要點
• 改掉每個課題分開讀的壞習慣，注重課題、章節間的聯系，達到融會貫通
• 改掉選課只選聽得懂或上課生動的老師，應以老師學問淵博為準
• 思想集中才有興趣
• 集中是可以培養出來的能力
• 幾個小時的心不在焉不如幾十分鐘的全神貫注
• 學會分配時間不被打擾
• 不打算讀書就遠離書
• 厭書是大忌
• 問比答重要
• 學而不問不是真正的學習
• 發問的黃金定律：臉皮厚
• 問題要分類，What問的是事實，How問的是方法，Why問的是理論
• 問之前自己先想法找到答案
• 書分三讀——大意、細節、重點
• 快讀：只求大概印象，速度很快
• 慢讀：務求明白內容，可打問號，不作記號
• 選讀：篩選出重點，可加強調記號

2.2步驟二：不停頓的全文瀏覽

關于這一點，我還有不少困惑，這恰恰是我覺得最難的地方，因為檢視閱讀并不是光檢視就完了，我常常止步于此；檢視閱讀是要求讀完全文的，而很多公文晦澀難讀，讀完時常是一大挑戰。

2.2.1 全文粗淺瀏覽的要點

• 不停頓，以讀完為主
• 主動，精力集中
• 手指輔助，練習眼腦協調

2.2.2 關于速讀

• 快速不重要，可變速才重要
• 解決閱讀的關鍵是理解力，理解力高了速度不是問題
• 專注很重要的，但專注并不等于理解力提升

三、延展：認識陌生事物的模型

老大這種觸類旁通、泛化概念化的能力令我驚訝。為了理解作者提出的檢視閱讀方法，老大自己提問，如果是我，遇到一件陌生事物，我會怎么做呢？

3.1 第一個層次：體驗嘗試法

就像地球人看到水滴一樣，先是觀察外觀，觀察表面，做一個初步判斷，這是什么或者像什么？再試著用其他感官去體驗，聽一聽、聞一聞、摸一摸、嘗一嘗（如果可以的話）。可以想見，這種方法非常地表層和粗淺，但是也能對所研究的對象有一個大致的印象。有的時候這種第一反應甚至是相當重要的，除了感官，你還調用了直覺、想象、邏輯、抽象等能力，比如判斷對象是否有害、感受心情是否愉悅等等。

3.2結構化展開法

如果第一個層次是淺層的、表面的，第二個層次就是細節的、內部的，不僅遠觀，也要開始動手了，去拆解、去透視、去分析。不過如果是一個雞蛋你還能動手把它敲開看看里面有什么，有些事物要深入內部還真是不容易。只能通過有限的線索去輔助判斷。展開也是有不同層次的，把一個鼠標拆成無數個零件是一個層次，能說出它每個零件的功用是一個層次，能知道功能間彼此的作用和連結是一個層次，能夠了解它背后的體系抽象出模型是一個層次。
結構化是我近兩年學到最有收獲的知識管理手段之一，大千世界即使亂麻一團，無非是大疙瘩套小疙瘩，大結構中有小結構，小結構中有微結構，即便是組成事物的最小單位原子，也分質子中子電子，只要可以拆分，就可以分類、整理、堆積、重建，小到一個字都能拆分（見說文解字），大到一篇恢宏巨著，也可拆分到章節條目，一句話里都可能包含層層涵義。

3.3 5W1H

關于5W1H老大沒有詳細說明，但其實老大在讀第五章的時候應用了這個模型來回答什么是主動，通過這個案例，我意識到，用這個方法來厘清一個概念真是再好不過了。5W1H本質上以提問的形式從6個維度對事物進行界定的方式，其中的時空（When&Where）是一個常用的維度，Why-How-What是TED里很有名的黃金思維圈，至于“是誰”、“從哪里來”、“到哪里去”更是一個帶有哲學意味的命題。5W1H一下子把這些元素都包括了，是一個相當全面的維度考察。

這是老大的模型，從他對What、Why、How的解讀可以看到，目的、動機、刺激、回應、價值觀、影響圈及一些管理工具的名稱暗示著這里融合了他多項成果和模型：

主動的5W1H

對沒有展開的Who、When和Where，我覺得不過癮，所以做了進一步的探索，未必全面妥當：

主動的WhoWhenWhere

3.4掌握精通四層次法

關于這個模型，老大寫過博文做專門的介紹，我就不班門弄斧了。
實際上這四個層次就是道、術、器、用，我更愛叫它道術器用四層次法，不過據老大說，像我這樣不懂得如何起個好名字，是永遠當不了產品經理的。
只是我有一點疑惑，我認為這個方法更像是一個問題解決模型，而不是對事物的理解認知模型。撇開道不說，術，就是解決問題的方法，器，就是解決問題的工具，用，就是問題解決的案例。當然能否成功解決問題，也取決于所用的方法工具是否符合背后的道。所以我將此模型歸為解決問題的一種工具。

附錄：檢視閱讀五步法

第一步：看包裝

• 1.1 書名
• 1.2 建議上架類別
• 1.3 作者
• 1.4 作者等級（星級）
• 1.5 策劃機構（如湛廬文化、中信等）
• 1.6 出版社
• 1.7 版次或印次

第二步：看整體

• 2.1 目錄說了什么
• 2.2 本書目的
• 2.3 本書目標
• 2.4 本書受眾群體

第三步：看細節

• 3.1 列舉若干關鍵詞
• 3.2 本書誠意度（星級）

第四步：下判斷

• 4.1 本書對我當下的價值（星級）
• 4.2 建議在什么時候繼續閱讀（選擇）
  a越早越好b寫入目標c以后再說吧
• 4.3 建議采用什么樣的方式閱讀（選擇）(若合為主題閱讀，則在其他選項中寫明主題閱讀名，并將本書寫入“想要學習的內容列表”
  a隨便翻翻b分析閱讀c合入主題閱讀d其他（自行填寫）

第五步：粗閱讀

（這里填寫你的描述）

• 5.簡要書寫閱讀后的感受，不超過300字

總結

為什么要把這個表單扒下來，因為我突然想到，有了這樣一個模板，我也可以依葫蘆畫瓢利用麥客表單建立自己的書庫、建立自己的紙質文件管理系統，簡直太贊了！