一、當(dāng)前創(chuàng)客教育在校內(nèi)開展的主要形式有哪些？
結(jié)合本校師資、課程等實(shí)際情況，把創(chuàng)客教育納入日常教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)造活力，讓孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，為了以后的創(chuàng)新性工作打下基礎(chǔ)，讓孩子們在玩中學(xué)，找到課堂上學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用的結(jié)合點(diǎn)，改變學(xué)生目前視上學(xué)為痛苦的事情的現(xiàn)狀，讓孩子們有夢想。創(chuàng)客教育就提供了這樣的一個(gè)平臺(tái)。
（一）、課程與教材
1、創(chuàng)客工具課程：要讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用各種工具，我們把這些工具分為手工制作、數(shù)字制造、智能硬件、數(shù)字媒體，這是一個(gè)大的工具體系。這個(gè)課程可以看成是一個(gè)工具超市，供學(xué)生自己去選擇學(xué)習(xí)的;
2、科普創(chuàng)客課程;科普漫畫、動(dòng)畫、科普影像
3、益智創(chuàng)客課程：拼圖、數(shù)論、博弈、木工、程序設(shè)計(jì)等
4、發(fā)明創(chuàng)客課程：古代的創(chuàng)客有四大發(fā)明的發(fā)明人，現(xiàn)代有愛迪生等一些發(fā)明家，他們都算的創(chuàng)客一類人。發(fā)明、創(chuàng)意設(shè)計(jì)等。
（2） 創(chuàng)客教育的形式一定是多樣化的，分為兩大塊：
一類是創(chuàng)客教育活動(dòng)；一類是創(chuàng)客展示活動(dòng)。
在學(xué)校開展教育創(chuàng)客活動(dòng)有四種形式：創(chuàng)客工作坊——用于培訓(xùn)更多的創(chuàng)客老師；創(chuàng)客教學(xué)與培訓(xùn)——面向?qū)W生的培訓(xùn)；創(chuàng)客社團(tuán)活動(dòng)，這個(gè)是最重要的創(chuàng)客活動(dòng)形式，讓學(xué)生自己創(chuàng)建開展活動(dòng)；創(chuàng)客沙龍——組織一些經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，它是一種開放式的活動(dòng)。我希望是用一種開放式的教育來實(shí)現(xiàn)教育的國際化。
創(chuàng)客展示活動(dòng)，從某種意義上講，它是一種更廣域的創(chuàng)客教育活動(dòng)。作品展示、能力展示、論壇這些都屬于一些擴(kuò)展性的創(chuàng)客教育活動(dòng)。
（三）、創(chuàng)客教學(xué)法
1、創(chuàng)意：培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造精神；
2、設(shè)計(jì)：學(xué)生把創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體項(xiàng)目的設(shè)計(jì)；
3、制作：學(xué)習(xí)和使用工具，到小組協(xié)作，動(dòng)手將設(shè)計(jì)制作成產(chǎn)品；
4、分享：從個(gè)體認(rèn)知，到集體認(rèn)知，集體智慧形成；
5、評價(jià)：過程性評價(jià)，關(guān)注學(xué)習(xí)過程、創(chuàng)新精神和科學(xué)方法論。
二、校外機(jī)構(gòu)參與創(chuàng)客教育的形式有哪些？
1. 創(chuàng)客大賽，中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽創(chuàng)客大賽簡稱“創(chuàng)客大賽”，如湖南衛(wèi)視《我是未來中》青少年創(chuàng)客大賽。
2. 創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室（M-lab）是由海爾家電聯(lián)合教育部信息管理中心發(fā)起，英特爾公司、京東、創(chuàng)客空間、創(chuàng)業(yè)者公司等共同參與，并由騰訊、百度提供線上技術(shù)支持的創(chuàng)客孵化平臺(tái)，創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室是一個(gè)可以讓你的創(chuàng)造力得到無限發(fā)揮的地方。創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室是一個(gè)開放、創(chuàng)新、協(xié)作、共享的創(chuàng)客孵化平臺(tái)，也是教育部的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室。2017年2月，創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室聯(lián)合共青團(tuán)山東省委、山東省教育廳開展“挑戰(zhàn)杯”海爾山東省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽。
三、當(dāng)前實(shí)踐中亟待解決的問題有哪些？
1研究熱情高漲但有待于進(jìn)一步深入
以“創(chuàng)客”、“教育”為關(guān)鍵詞在知網(wǎng)進(jìn)行組合檢索，發(fā)現(xiàn)2013
年僅有幾篇介紹創(chuàng)客及創(chuàng)客教育思想的文章；但 2014 年相關(guān)創(chuàng)客教育研究的文章開始呈井噴式增長，達(dá)到 50 余篇。這些文章的內(nèi)容基本都是圍繞什么是創(chuàng)客、什么是創(chuàng)客教育以及創(chuàng)客對教育的影響和改變等介紹性內(nèi)容展開，研究者大多撰文呼吁創(chuàng)客教育是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要途徑，但相關(guān)創(chuàng)客理念背后的本質(zhì)特征是什么、如何將其轉(zhuǎn)化為我國教育領(lǐng)域的實(shí)踐途徑等方面的研究則所述不多。在文章類型上，訪談對話類和案例分析類的文章較多，而真正深入探討創(chuàng)客教育內(nèi)涵和外延的研究型文章并不多見，更難以企及研究方法的多樣化問題。通常情況下，對一個(gè)教育現(xiàn)象或教育問題的深入研究主要包括發(fā)展歷程、概念與原理、方法與策略、國際比較等多個(gè)維度，通過理論分析與實(shí)踐驗(yàn)證多個(gè)層次才能夠?qū)栴}闡釋清晰，并推動(dòng)教育研究的深入開展。因此，可以說目前教育領(lǐng)域?qū)?chuàng)客的研究僅僅掀開了帷幕；創(chuàng)客教育作為改變未來教育領(lǐng)域的重要途徑，必經(jīng)通過深入的研究才能夠轉(zhuǎn)化為我國創(chuàng)新教育的實(shí)踐先鋒。
2研究者與研究平臺(tái)亟需多樣化
目前，除《中國教育報(bào)》外，相關(guān)創(chuàng)客教育視角的研究成果主要集中在《中國信息技術(shù)教
育》、《中小學(xué)信息技術(shù)教育》、《現(xiàn)代教育技術(shù)》和《中國電化教育》等期刊。其中，《中國信息技術(shù)教育》和《中小學(xué)信息技術(shù)教育》特意開辟了針對創(chuàng)客教育的專欄。作為推動(dòng)教育改革、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑，創(chuàng)客教育不應(yīng)僅僅被技術(shù)教育研究平臺(tái)關(guān)注，而應(yīng)登上大教育范圍內(nèi)的研究平臺(tái)。就研究者而言，約半數(shù)以上創(chuàng)客教育文章的作者均為中小學(xué)一線教師，他們對創(chuàng)客的研究更多地來自于教學(xué)實(shí)踐，這使得相關(guān)創(chuàng)客教育的研究依然停留在理念介紹和案例分析層面，缺乏深入的探討。
3創(chuàng)客教育與創(chuàng)客教育研究的可持續(xù)發(fā)展
正如一些研究者所言，創(chuàng)客教育面臨的最大問題就是其可持續(xù)發(fā)展的問題。這是因?yàn)?，盡
管創(chuàng)客教育打破了原有的課堂教學(xué)模式和課程管理方式，但受多年來傳統(tǒng)教育環(huán)境的影響，教師與學(xué)生的思維局限仍很嚴(yán)重，因此當(dāng)創(chuàng)客教育進(jìn)一步普及和發(fā)展時(shí)，需要進(jìn)一步加大破舊立新的程度。其次，創(chuàng)客教育需要資金與經(jīng)費(fèi)來支持活動(dòng)的開展，而如何吸引并管理經(jīng)費(fèi)，實(shí)現(xiàn)普及型創(chuàng)客教育，是創(chuàng)客教育面臨的又一大難題。再次，創(chuàng)客教育的研究需得到各方研究者的持續(xù)關(guān)注才能夠健康地發(fā)展，雖然由于2015年中國政府工作報(bào)告的提及，帶動(dòng)了人們對創(chuàng)客教育的研究，但如何深入探討創(chuàng)客教育的本質(zhì)問題，避免對創(chuàng)客概念的炒作和蜂擁，也是未來教育研究者應(yīng)該努力的方向。
4 創(chuàng)客課程體系建設(shè)存在問題
教育機(jī)構(gòu)雖然建立了創(chuàng)客空間，開設(shè)了相關(guān)的創(chuàng)客課程。但是由于我國的創(chuàng)客教育發(fā)展較晚，對于課程建設(shè)仍然處于探索階段。截至目前，我國的創(chuàng)客教育仍然沒有完整的課程體系，依舊沿用傳統(tǒng)課程。
5創(chuàng)客教育的績效評價(jià)
創(chuàng)客教育是新型的教育方式，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)評價(jià)辦法在創(chuàng)客教育中并不適用，如何評價(jià)學(xué)習(xí)者對于創(chuàng)新問題的解決能力成為最為主要的問題。創(chuàng)客教育很多時(shí)候需要小組配合完成，如何評價(jià)每個(gè)小組成員的貢獻(xiàn)程度也是一個(gè)問題。
