經學校老師引薦和溝通協商，上海紐約大學的本科招生專員今天來到我的Chinese 4課堂給我的學生們進行了一場講座。我把時間定在今天是因為是個周五，又是early release，孩子們是不想好好上課的，聽一場講座的意義可能更大。
這位招生專員是羅利當地人，中文名字叫吳華。他在UNC Chapel Hill讀本科，然后到中國留學，接著被紐約大學（上海）聘任為了招生專員。吳華的漢語非常流利，與我的溝通完全沒有問題。
他的演講涉及上海紐約大學的各個方面，但是今天令我印象最深刻的不是他的演講，而是學生們的反應。當他提問今后大家都想學什么專業時，梅西和路格說要學機械自動化，可拓說要學國際金融，黃雪紅要學護理。此時的我心里在咆哮，天哪，那個上課亂扔紙條的男孩子竟然要學國際經濟，are you serious? 那個成天趴著睡覺的姑娘要學護理，你確定？我當時覺得這些孩子都在異想天開，睜眼說瞎話。
演講完畢后到了提問環節，學生們提的問題讓我改變了看法，以下是他們的問題中的一部分：
學校的生師比是多少？是否有導師幫助我們順利畢業？
上海紐約大學與紐約大學的關系是什么？畢業時拿到的證書與從紐約大學拿到的一樣嗎？
是否有機會與中國同學成為室友？你（吳華）的漢語水平是如何提高的？
學費是多少？在中國是否有打工的機會?
回想我念高中的時候，我填寫大學志愿的時候，以上提問可曾成為過我考慮的問題？一個也沒有。中國學生大多刻苦，十二年下來，我們的孩子上知天文下知地理，幾何代數古文詩歌都能上手，但是偏偏對自己的未來沒有規劃。他們不知道自己為什么學，學校也從不告訴他們為什么學。應試教育培養出的我，如今在教學中不也是這樣嗎？我喜歡落實知識點，糾正語法錯誤，但是美國孩子在高中階段需要的中文教育真的是橫平豎直主謂賓嗎？我改變教學方法，加入大量游戲和活動，以為這就因地制宜地適應了美國的教學理念，但其實教學目標和考核重心還是中國那一套。
這些平時在班上懶懶散散，我好說歹說也不認真做功課的學生，也許并不是腦子里沒有貨，他們早就已經有了自己的方向。平時不聽講，只是因為中文教育對他們的人生規劃沒有任何幫助。
