? 前面兩天講了八大邏輯圖的前世今生，今天開始我們就要使用圓圈圖來解決孩子的腦袋卡殼問題。很多孩子遇到問題時一點想法都沒有，你問他的想法語無倫次，問他的決定搖頭；再問低下頭不吱聲。父母只能生氣干著急。
? ? 做父母的要學會有方法的教孩子，孩子不會有可能是我們根本沒教過孩子方法。書中的圓圈圖就可以讓孩子產生創意的想法，拓展思考問題的角度，回憶學習過的知識，定義概念，幫孩子學過的知識點由點串成線……
? 那么看看書中的媽媽怎么調動主人公的思維小人。祺祺是書中的小主人公，不愛動腦（思維小人）。媽媽帶褀褀去濕地公園玩的頭一天晚上先和褀褀玩起了圓圈圖，聯想第二天要去的濕地公園會是什么樣？媽媽問褀褀濕地公園都有什么？當褀褀說只有沙灘，小河，情人碼頭（景點）就沒有答案后，媽媽開始調動褀褀的思維小人了；這些都看到的，還能想到什么？只要眼睛能看到的，能感覺到的都算。褀褀在媽媽一步步的引導下說出了很多東西，最后褀褀的小圓圈都快寫不下了。第二天媽媽也是如此引導，褀褀的思維小人就更活躍了，媽媽提出問題褀褀能很快調動思維小人，后面媽媽發現關于“濕地公園”褀褀竟然能想出差不多三四十個相關內容。
? 有時不是孩子的思維不活躍，是我們沒給他放在活躍的環境中。送給家長引導孩子聯想的三個方法。第一種：用眼耳鼻舌身+感受來聯想。第二種方法：5W3H來進行聯想，5W指的是時間When，地點where，為什么why，誰who，是什么what。3H指的是如何做how to do，數量how many，多少錢how much。
第三種方法：從相關，相近，相反幾個角度來進行聯想。
以蘋果為例，在課堂上五六個三四年級的孩子能聯和到70個以上相關事物，平常最好才能想到40個左右，所以家長沒事就和寶貝玩圓圈圖吧！評價圓圈圖標不標準要從數量：數量多，1年級要求6個以上，2年級要求8個以上，3年級要求10個以上。質量：關鍵詞涵蓋多個不同角度，全面。關鍵詞精練、簡短、概括，與中心詞直接相關。形式：圖示繪制正確、美觀，適當修飾均勻分布，不編號，不畫線，不成排。
怎么區分聯想和想象？
聯想：由一個事物想到另一個事物，想出的事物是客觀存在的，都是和聯想物相關的。
想象： 想出來的事物是不存在的，是幻想出來的。
? 書中以多個案例詳細使用方法，以及給家長開外掛讓家長更易上手，真是沒辦法教孩子思維的家長的指導書。
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