寫在前面：休假的第26天，我在新疆烏魯木齊和你說(shuō)晚上好。喜歡就關(guān)注我。
妹妹從朋友家里淘了一大箱玩具和書，其中一把花邊剪刀吸引了晨晨同學(xué)。
等不及我示范，她就要自己剪紙。
花邊剪刀和普通剪刀的用力方式不太一樣，晨晨同學(xué)嘗試了很多次都失敗了。
起初很安靜的研究，發(fā)現(xiàn)我和媽媽在旁邊笑（我們只是覺(jué)得她的樣子好玩），明顯感覺(jué)她開(kāi)始煩躁，我看她專注的樣子很可愛(ài)，就想和王同學(xué)一起分享，沒(méi)想到剛接通視頻，她就粗暴的想關(guān)掉，口里念叨著不要看爸爸，不想爸爸……后來(lái)眼淚都出來(lái)了，我立即把手機(jī)拿開(kāi)。
恰好妹妹看見(jiàn)這一幕，覺(jué)得很好玩，也笑起來(lái)，她更加生氣了，大聲吼著“出去，走開(kāi)”……
我暗示大家都離開(kāi)，輕聲說(shuō)：”媽媽和你一起來(lái)剪，可以嗎？“她快速用手擦干了眼淚，說(shuō)可以。
我握著她的手示范了幾次，然后讓她獨(dú)立操作，只是在剪下來(lái)的那一瞬間我暗暗用了點(diǎn)力氣，成功后，她興奮的和我擊掌。
蒙特梭利有句名言：”除非你被孩子邀請(qǐng)，否則永遠(yuǎn)不要去打擾孩子，為孩子打造一個(gè)以他們?yōu)橹行模屗麄兛梢元?dú)自“做自己”的“兒童世界”。“
而在生活中，面對(duì)孩子，我們習(xí)慣了引導(dǎo)和控制，不習(xí)慣跟隨，當(dāng)然我也不例外。所以更是時(shí)刻提醒自己，不要打擾孩子，就像剪紙事件，及時(shí)感覺(jué)到是我們打擾到了晨晨同學(xué)，才讓這個(gè)小插曲以笑聲收?qǐng)觥?/p>
前幾天去逛超市，有個(gè)小男孩被一對(duì)老年人的小狗吸引了，一直追著看，老年人和善的示意孩子可以和小狗玩。但是小男孩的媽媽嘴里一直說(shuō)著狗狗會(huì)咬人，很生硬的要帶小男孩走開(kāi)，小男孩不想走，一直回頭看，最后大聲哭起來(lái)，那個(gè)媽媽索性直接把孩子抱起來(lái)快速離開(kāi)。
每個(gè)孩子，都有自己成長(zhǎng)的節(jié)奏和心靈的節(jié)奏，小男孩喜歡狗狗，而且確保看狗狗是安全的，媽媽完全可以讓孩子按照自己的心意看，也許孩子就是看那么一會(huì)，就會(huì)是一段快樂(lè)的記憶。
晨晨同學(xué)每天都要喝酸奶，以前吸管都是我?guī)退蜷_(kāi)，今天她忽然要自己打開(kāi)，我習(xí)慣性的搶過(guò)來(lái)，后來(lái)忽然意識(shí)到自己這樣做是不對(duì)的，就讓她自己打開(kāi)。她用手嘗試了好幾次都是打不開(kāi)的，我正猶豫要不要幫忙，她忽然用牙齒咬開(kāi)了，還不忘記問(wèn)我：寶寶棒吧？
尊重孩子的自我、孩子的空間和自由，不將自己的意志強(qiáng)加在孩子頭上，不去打擾她的自由發(fā)展，跟隨著孩子成長(zhǎng)的節(jié)奏和心靈的節(jié)奏，陪伴著她慢慢長(zhǎng)大.
這些陪伴晨晨的日子，越來(lái)越感覺(jué)到跟著孩子成長(zhǎng)的節(jié)奏是多么重要。
前幾天陪媽媽和妹妹出去辦事，路上晨晨同學(xué)迷戀上了用小樹(shù)枝插在雪地里的游戲，插進(jìn)去取出來(lái)，然后換不同的位置又插進(jìn)去取出來(lái)……要是以前的我，因?yàn)檗k事趕時(shí)間，肯定是直接抱著她就走了。
這一次，我讓媽媽和妹妹先走。我留下來(lái)陪晨晨同學(xué)玩這個(gè)游戲。就那樣牽著她的手，看她一遍一遍重復(fù)這個(gè)動(dòng)作，我看了下時(shí)間，估計(jì)有30多分鐘。
想想以前，每次周末陪她出去，都是匆匆忙忙，行程都是安排好的，她也許曾留戀一棵小草，或者好奇路邊的某一塊石頭，而我們，壓根都沒(méi)有注意到。
因?yàn)樵诜亢竺娴牟萜荷隙蚜藗€(gè)雪人，所以晨晨同學(xué)每天都要站在窗臺(tái)上看一會(huì)。
有一天，有個(gè)小麻雀恰好在地上找食吃。然后，我們就有了下面的對(duì)話：
”媽媽，有個(gè)胖胖的小鳥！“
”是啊，胖胖的小鳥！“
”媽媽，你看小鳥胖胖的！“
這一組對(duì)話一直重復(fù)，直到小鳥飛走了。
”媽媽，小鳥去哪里了？“
”小鳥找它媽媽去了。“
”它媽媽在那里？“
”小鳥的媽媽在它們自己的家里。“
”小鳥的家在哪里？“
”小鳥的家在一棵樹(shù)上，具體那棵樹(shù)，我就不知道了！“
這一組對(duì)話一直重復(fù)，直到最后我問(wèn)她，還有問(wèn)題嗎？她若有所思的說(shuō)，沒(méi)有問(wèn)題了。
想來(lái)，無(wú)意中，我應(yīng)該是跟隨了孩子心靈的節(jié)奏。
陪伴，不是對(duì)孩子指手畫腳，最好的陪伴，是我在你身邊，卻不打擾你！
