第十一講：從《丑小鴨》看整本書共讀
【課程引言】
“整本書共讀”與“整本書閱讀”之間一字之差，卻是不同的兩個(gè)概念。以《丑小鴨》為例，詳解——如何開展“整本書共讀”。
【內(nèi)容提要】
從兒童閱讀角度看“整本書共讀”，是指親子或師生之間，圍繞當(dāng)下最適合的有價(jià)值的童書一起閱讀，一起展開主題討論，并與自己的生命、生活連接從而獲得啟發(fā)和滋養(yǎng)的閱讀活動(dòng)。
教師做好《丑小鴨》班級(jí)“整本書共讀”的活動(dòng)過程：
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備~低段或中段，大聲閱讀全書；中高段，默讀全書，可以用表格、魚骨圖或小標(biāo)題梳理故事情節(jié)。
核心學(xué)習(xí)~使用“課堂討論”加深兒童對(duì)閱讀本書的主題理解，通過一組問題將兒童思考引向深入?！冻笮▲啞窞槔?，比如：因某種標(biāo)準(zhǔn)被社會(huì)排斥和貶低的人，應(yīng)該怎么理解和面對(duì)這種排斥？……
關(guān)聯(lián)當(dāng)下~激發(fā)兒童思考故事與自身之間深層次的關(guān)聯(lián)?！冻笮▲啞窞槔?，或許自己是只丑小鴨，有自卑心理，你怎么理解周圍人對(duì)你的看法和做法，自己會(huì)怎么做？你又如何對(duì)待像丑小鴨這樣的同伴？……
第十二講：什么是長(zhǎng)文挑戰(zhàn)？
【課程引言】
在小學(xué)低段，識(shí)字是學(xué)生最重要的任務(wù)。自然識(shí)字，是在閱讀中自然而然地形成的。識(shí)字和長(zhǎng)文挑戰(zhàn)有什么關(guān)系呢？長(zhǎng)文挑戰(zhàn)和語文教學(xué)之間又是一種什么關(guān)系呢？在長(zhǎng)文挑戰(zhàn)中容易遇到的問題都有哪些？這一講我們將一一解答。
【內(nèi)容提要】
??一、識(shí)字和長(zhǎng)文挑戰(zhàn)的關(guān)系:
精確、自然識(shí)字都是意義識(shí)字。精確識(shí)字是語文教學(xué)中的，自然識(shí)字是在閱讀中進(jìn)行的。長(zhǎng)文挑戰(zhàn)是一種主題閱讀，指向的是識(shí)字。長(zhǎng)文挑戰(zhàn)課程是小學(xué)低段的以識(shí)字為目標(biāo)的綜合課程。
二、長(zhǎng)文挑戰(zhàn)起始時(shí)間:一年級(jí)第二學(xué)期，結(jié)束時(shí)間是二年級(jí)的第一學(xué)期。
可根據(jù)情況提前或推后，是刻意練習(xí)，如有抵觸都是正常反應(yīng)。
文本建議30篇。兩周挑戰(zhàn)一篇，短文章一周一篇，長(zhǎng)文章兩周一篇，一年級(jí)有趣味、有意義（繪本）二年級(jí)經(jīng)典（安徒生童話）。
三、長(zhǎng)文挑戰(zhàn)中出現(xiàn)的問題：
1.?兒童的持續(xù)興趣
兒童喜歡有價(jià)值文本鼓勵(lì)兒童?家庭錄制視頻??兒童比賽
2.?兒童們發(fā)展不平衡
正常，任務(wù)保持彈性（設(shè)置底線、挑戰(zhàn)完成時(shí)間，課堂角色扮演?不同兒童不同任務(wù)）
3.?怎么幫助讀不下來的兒童
耐心帶讀?指讀?一段一段突破?持續(xù)鼓勵(lì)。
