今天的好爸媽訓(xùn)練營，老師講了兩個(gè)關(guān)鍵詞：吸收性心智與敏感期。
最近通過學(xué)習(xí)課程，手寫復(fù)盤，加上實(shí)踐體會，對過去那些耳熟能詳?shù)慕逃砟睿形蛟絹碓缴睢＿^去是知其然，如今才開始知其所以然。
人是環(huán)境的產(chǎn)物，孩子是父母的復(fù)印件。以身作則，想讓孩子成為什么樣的人，自己先成為那樣的人。這些背后的原理是什么呢？
我們過去都養(yǎng)過花，栽過樹，要保證枝繁葉茂，綠葉常青，需要知道每一棵植物的性情和生長規(guī)律，需要給予合適的光照、溫度和水分。
孩子是大自然的饋贈，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二，要讓他們健康成長，我們既要了解孩子成長的規(guī)律共性，也要懂得他們發(fā)展的需求與個(gè)性。
父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子成長的第一塊土壤。我們的每一天的語言，思想、情緒和舉止，都潛移默化地感染和影響著孩子。
孩子的吸收性心智，很好地詮釋了表面上讓我們聽出老繭的一些廢話式真理。老師說，孩子在0~6歲，具有吸收性心智模式。孩子如同一塊海綿，父母及身邊的所有人的言行舉止，所有的信息，他無意識地一概吸納，照單全收。
其實(shí)，我發(fā)現(xiàn)，孩子不僅是0~6歲，即便到了9歲，10歲，孩子的吸收性心智模式還一直存在。前幾天在我家小女兒身上發(fā)生了這么一個(gè)故事，觸發(fā)了我的深刻思考。
那是個(gè)傍晚，孩子完成了一天的網(wǎng)課學(xué)習(xí)與所有的作業(yè)，坐在客廳沙發(fā)上，使用iPad玩游戲。我坐在旁邊，看手機(jī)，回復(fù)微信。突然，孩子滿臉的嫌棄，不耐煩地推我：“媽媽，你快走，你在這兒分掉了我的WiFi”。
我很吃驚，一向禮貌乖巧的女兒，今天怎么這么反常？晚上睡覺前，我決定跟她談一談。原來是前幾天她在姐姐房間，姐姐大概是忙于網(wǎng)課，怕受干擾，就是這么對她的。
孩子睡著了，發(fā)出輕微的鼾聲，而我陷入了沉思。
弗洛伊德說，未被表達(dá)的情緒永遠(yuǎn)都不會消失，它們只是被活埋了，有朝一日會以更丑惡的形式爆發(fā)出來。
看來真是如此，孩子的吸收性心智吸收了姐姐的不良情緒，當(dāng)時(shí)選擇沉默，抑制了自己的委屈。不久后，潛移默化，她將自己那天收到的“待遇”，今天遷移到了我這里，同時(shí)對那一天“未被表達(dá)的情緒”進(jìn)行了渲泄。
情緒的智力管理又是一個(gè)課題。學(xué)而時(shí)習(xí)之。
