今天5月15日，星期一，距離高考還有22天。微雨的清晨，讓我不想打傘，不想披雨衣，任細細的雨絲輕輕地掠在臉上，涼涼的分外清爽。木棉樹上的棉絮高高的掛在枝頭，讓我第一次知道木棉何以叫木棉，果真是上面長了一朵朵的雪白的棉花，以前只關注那紅灼灼的木棉花了，當然這里的木棉花與“棉花”可完全是兩個概念，應當說那白白的云朵一樣的木“棉花”就是原來的紅灼灼的“木棉花”敗落之后結的果實吧，準確來說，應叫“木棉絮”更合適，正如北方的柳絮，也正如蒲公英開的花與蒲公英長成后的種子也像花一樣，打著小傘可以隨風遠行。
大自然是何其的美妙。我曾一度為南方看不到滿天飛舞的柳絮而傷感，然而直到今年才猛然發現，原來“絮”這東西竟然無所不在。
今天在工作上主要就是與偉華安排本周末的仿真高考事宜，因為高考時將用初中部的部分教室做為考場，那么得此地利之便，在高考前我們很有必要組織學生來一次真正的全模擬的高考訓練，就用高考的場地，把每一個環節全部做到位，比如提前排隊入場，入場時進行電子檢查，老師們兩個人同時監考，等等，這項工作安排起來也很簡單，就是與初中部進行協調就是了。
晚上是高三年級工作會議，主要是由領導進行三?？荚囐|量分析，并對下階段做出具體指導，而會議在大家期望之中的是，領導發紅包。這是一件非常激勵人心的事情，上次二測就發過一次紅包，這次三?？荚嚺c總校聯考，試題難度大，但學生成績卻明顯又有提升，這讓領導非常高興，領導高興，自然大家日子就好過了，現在年級里那種懷疑、牢騷、焦慮之感明顯減少了，再沒有哪個老師因為不滿學校定的指標太高而消極牢騷了。所有的人都看到了希望。
這一年，幾乎所有的人都在牢騷、懷疑中度過，經過上次指標調整，的確收到了非常好的效果。大家是需要激勵的。
勝利在望了。領導特別囑咐，要防止一切形式的驕傲！
就目前而言，一切要穩，要扎實，引導學生要從容。
我與偉華的工作就是少說話，多觀察，多巡視，多守護。把一項工作提前準備好考慮到位安排到位，確保每一項年級安排的工作能順利平穩地開展。
對于結果，從來都不是我最關心的，早已形成了一種思想：一切結果都源于過程。過程即是因，凡人畏果，而菩薩畏因。一心想控制結果，一心想要結果，于是考前睡不著覺，考中猶疑不定，考后緊張害怕，此現象不只是學生，老師、領導，還有家長，無不如此！人人都陷入一種深深的焦慮之中！幾乎必然不得善果！
果，必須隨緣，才能心安。這絕不是消極，絕不是隨波逐流。隨緣的前提是，方向明確，堅持不懈，腳踏實地，求本務實。這就是因，因就是過程，就是一步一步，步步為營，而不是為“贏”。正所謂，不問收獲，但問耕耘！一心耕耘者，哪有時間哪有精力去焦慮、煩惱，只有當下的投入、專注、精進，絕無未來的憂慮、懷疑、擔心。
當然， 在這個團隊里，幾乎更多的人從上至下都是更加關注結果的。因此在這個過程里面幾乎必然地伴隨有牢騷、有疲憊、有懷疑、有動搖、有焦慮、有矛盾，但不管怎么樣，這個過程卻是大家一步一步走過來，一天一天拼過來，這個結果是自然形成的，正所謂“功到自然成”。只是這個“做功”的過程，一路苦澀一路坎坷。但愿結果有善終，感恩一路同行，感恩這個苦逼的過程。
看到老師們常常每隔一段時間就會不自覺地聚在一起算結果：達到多少能拿多少獎金，哪個班在什么情況下能拿多少獎金。從原來的無望、牢騷、謾罵，到現在的期待、信心、勢在必得，一幕幕，真如戲劇一樣。每個人都在這個舞臺上那么投入地表演著自己的喜怒哀樂。
會后不久，領導與我校數學張特溝通后，在工作群中發出以下指導意見：
剛才跟張特進行了深度溝通，他給我們提出幾條建議非常好。在此與大家分享，并要求大家嚴格執行：
1、各個學科在常規教學中每天堅持完成“練手卷”，時間不要長，根據需要30-40分鐘即可（小學科可以再縮短時間），限時完成，當堂閉環。
2、每個學科讓學生對照教材章節目錄和學科知識點逐個過關，掌握了打鉤，直至閉環。
3、各學科需要給學生提供答題套路模板，讓學生靈活對照解題模板規范答題。
4、要讓學生明確每個時間段的學習任務，每一節課學習內容當堂閉環完成，積累成就感，到6月1日前后，心理上產生出“準備就緒”的感覺，而不是感覺滿眼是菜、無從下手。此時，要有“期待高考”，而非“害怕高考”。
老板也緊接著發出信息：
上述4點意見很好！請大家認真研究實施！
補充：
剛才我與總校何校長打電話，報告了此次與總校聯考三模成績情況，何校長高度評價我校此次成績，對廣州學校61.3%重本率連說：‘’相當好‘’。
在本次聯考題目難度較大、重本線一般高于當地4-6分左右的情況下，能取得上述成績可喜可賀，這為接下來達到更高重本率甚至沖刺70%目標奠定了堅實基礎。
未來20天，只要按照今天會議上所說做到‘’三防+三做‘’，就一定能在目前三模133個重本基礎上達到更高重本率（劍指70%）！
三防：1:嚴防懈怠和驕傲，2: 嚴防害怕高考，3: 嚴防無序備考，
三做：
1:梳理和熟悉教材：默寫教材目錄和關鍵詞&關鍵公式，確保徹底理清教材知識脈絡。
2:開展臨界生個性化輔導，死磕重本臨界生。
3:針對學生錯題和疑難知識點，出針對性訓練題（強化課堂練），
確保學生弄懂弄通，幫助學生捅破窗戶紙，使學生實現思維穿透性，將學生變成善做高考題的‘’老手‘’。
今天一整天大部分時間都是大雨，真不知道木棉樹的云朵樣的棉絮是否都被打入泥土，晚飯后我還是從校園的花圃中采兩株那個叫“落地生根”的植物，自己搞一個用過的礦泉水瓶養了起來，掛在辦公桌上，裝點一點生機。
