鑒于學生的作業情況 ，我明文規定:每周必交一次作業，并且，作業做了具體要求:1.明確作業的目的就是為了自我鞏固，檢查所學知識，真正達到查漏補缺效果。2.作業要遵循做題不看書，看書不做題原則。做題前首先要溫習學習內容，檢查自己是否能夠理解，口述出來。然后自己獨立完成，并且，標下關鍵詞，這是審題必須，起到一種提示作用。思考考察的知識要點，利用所學知識，推測出相應答案，并做一標記。這樣為以后檢查提供了方便。不會做的暫且擱置，等到完成一遍，再重新審視。這樣避免時間緊張，會的問題也寫不上。實在不會問題，翻書，切記一定在書上做出標記，以便以后重點識記，查閱資料，詢問老師，甚至看參考答案，但一定理解，答題的立足點，解題思路與方法，并且記住答案。這樣達到以后遇到類似的問題，也要獲得完滿的分數。

若是做的是測試題，有評分標準，可以先和答案對照，看看自己能夠得多少分，也就是對自己的學習有一個正確評估。對沒有做出，或做錯的一定要結合答案分析出現問題的原因，如:從沒見過，接觸過，沒記住，記錯了，還是審題有偏差出現問題。以后避免出現類似錯誤。這樣才真的起到查漏補缺的效果。

確實有些學生做的不錯，從書寫的規范，完整度到兩色筆的使用，也就是一筆色寫，另一色改，補充，有的還給自己打上分數。如此的高質量作業，想學習不好也難。正真驗證一句話:有心則靈。用心去做，就有神靈保佑，天祝好運，讓你心想事成。

可是，一些學生則不盡人意:我不理解是智力問題，還是故意如此。老師有千條妙計，自有牢牢注意:上課鈴聲聽不見，只老師不在依然可以翻天，課前準備與我無緣。下課鈴聲聽的準，早早提前準備完，只待鈴響往外竄。課堂耍起小聰明，騙老師為能事，你講我不聽，一大呆，二發愣，三看課外書，四睡覺，五，說話。讓寫我不寫，讓記我不記，作業我有心去應付，甚至就是不做，看你老師奈何？每每我想到這些學生，我就感覺老師真的很失敗。這是做教師的災難，更同情家長，這是家庭的悲哀。一樣家長的付出，就是沒有一樣的結果，反而招致無端謾罵，橫禍不斷。

老師不是神仙，也沒有靈丹妙藥。即使是神醫，神醫也難醫不治之人。

想想林子大了，什么鳥都有，世界大了，什么人都有，就是世界之大無奇不有。我們做教師能力有限，不可能從根本上改變。只能盡力而為，做到良心無悔。