1.五年級以前的閱讀是培養孩子學習的能力，訓練孩子的敏感性，智力發展，道德人格的展。
早期閱讀的作用，自居作用，是虛擬的作用，書里的故事人物的品質，為中學的學習奠定基礎。
2.安徒生童話。閱讀是一種潛意識的學習。
閱讀對兒童精神發育非常重要。閱讀讓孩子心里富有彈性。孩子的生命是多樣性的。讓孩子閱讀，是為了孩子精神建構，心靈發展。閱讀能夠發夠發展孩子的智力，發展孩子的語言智力，語言智能是基礎，是最重要的。整個小學階段，語文是最重要的。重要的不是語文課，而是閱讀。閱讀自動化，是蘇霍姆林斯基提出來的。很多孩子到了中學，學業成績落后，就是因為孩子沒有完成閱讀自動化。一句話，就是閱讀太少了。不是孩子不聰明，而是閱讀太少了。小學一至四年級，閱讀是最重要的。
等孩子上了初中，孩子錯失了敏感期，再后悔已經來不及。
沒有閱讀量，一切都免談。
3.讀寫不同階段的重點是什么？
讓孩子讀國際大獎小說。
《吳姐姐講歷史》《河西走廊》紀錄片，文綜的書單有哪些？男孩子要讀《老人與海》，這些課程塑造孩子的精神發育，奠定一生的思維的深度。好多家長的焦慮催生了人類的悲劇。家長的認知成了孩子見識的天花板。
4.兒童讀寫中的問題？
怎么寫好文章？孩子的讀寫能力非常重要的。從小訓練讀寫能力很重要。
寫作是技能，符合一萬小時理論和刻意練習。
6—8篇的習作要練好，還要加上自由寫作。前者是舉一反三，后者是舉三反一。
真正好的作文訓練有三個特征：第一，以思維為核心的訓練，而不是以修辭為核心的訓練；第二，訓練點不清晰，結構不清晰，要有清晰的模型。第三，作文應該以修改為核心。作文是孩子自己改，而不是老師改。好的訓練，是孩子自己修改。
抓自由寫作，怎么抓？鼓勵孩子多寫，每周寫一到二篇。興趣與數量，是運用寫作，而不是
數量+興趣+鼓勵！注重數量！幫孩子印作品集，倒逼孩子寫作。三四年級是創意寫作期，讓孩子多寫。鼓勵孩子編故事。讓孩子模仿寫兒童詩。
五六年級學生寫評論。
注重口語表達。
五六年級的學生要讀人文、社科經典。
