一名善于教育觀察的老師與一名不會教育觀察的老師，同樣聽一節(jié)觀摩課，看到的、聽到的、悟到的是完全不同的。善于教育觀察的老師，還沒有走進觀摩課現(xiàn)場，觀察已經(jīng)開始。提前熟悉觀摩課的教材內(nèi)容，想一想，如果這個教材自己來教，會怎么教。提前了解執(zhí)教者的特點，想一想，我此次前去聽課，主要想學他的什么。“觀察”二字拆開來，“觀”是仔細地看，“察”是考查、調(diào)查、訪問。善于教育觀察的老師，懂得聽課前“備課”，讓自己帶著問題去聽觀摩課，自然學到的要比不會教育觀察的老師多得多。善于教育觀察的老師，不僅懂得帶著問題去聽課，更重要的是知道走進觀摩課現(xiàn)場聽什么，看看別人是怎么處理教材的，看看別人是怎么起承轉合設計環(huán)節(jié)的，看看別人是怎么水乳交融和學生互動的，看看別人是怎么順學而導產(chǎn)生精彩課堂生成的，看看別人是怎么突破重點、難點的，等等。善于教育觀察的老師，能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，思考教學現(xiàn)象背后隱性的東西，知其然而知其所以然。