一名善于教育觀察的老師與一名不會教育觀察的老師,同樣聽一節(jié)觀摩課,看到的、聽到的、悟到的是完全不同的。善于教育觀察的老師,還沒有走進觀摩課現(xiàn)場,觀察已經(jīng)開始。提前熟悉觀摩課的教材內(nèi)容,想一想,如果這個教材自己來教,會怎么教。提前了解執(zhí)教者的特點,想一想,我此次前去聽課,主要想學他的什么。“觀察”二字拆開來,“觀”是仔細地看,“察”是考查、調(diào)查、訪問。善于教育觀察的老師,懂得聽課前“備課”,讓自己帶著問題去聽觀摩課,自然學到的要比不會教育觀察的老師多得多。善于教育觀察的老師,不僅懂得帶著問題去聽課,更重要的是知道走進觀摩課現(xiàn)場聽什么,看看別人是怎么處理教材的,看看別人是怎么起承轉合設計環(huán)節(jié)的,看看別人是怎么水乳交融和學生互動的,看看別人是怎么順學而導產(chǎn)生精彩課堂生成的,看看別人是怎么突破重點、難點的,等等。善于教育觀察的老師,能透過現(xiàn)象看本質(zhì),思考教學現(xiàn)象背后隱性的東西,知其然而知其所以然。
2024-06-11
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