讀《第56號教室的故事》有感
林州市永和希望小學 周俊芳
書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。讀韓興娥老師的書，覺得韓老師的教學方法非常接地氣，我們應該學習用之；讀竇桂梅老師的書，知道了竇老師思考的是如何擁有一種天下情懷，擁有一種對教師神圣職責的敬仰。后來，讀了《第56號教室的奇跡》，但由于自己文化功底欠火候，理解不到位，真正用到教學中的并不多。
再后來，當讀過陳勇的《第56號教室的故事》之后，我對《第56號教室的奇跡》有了進一步的認識，對雷夫·艾斯奎斯的教育觀有了更多的理解。
一、教學是一件非常不容易的工作。
在沒看到這句話之前，我一直認為教學很簡單，教語文也很簡單，就是讀書和寫字。但著名的雷夫老師卻是這樣想的，“教學是一件非常不容易的工作。因為我必須想方設法，教學生如何在一個不誠實的世界里做一個誠實的人，如何在一個不友善的世界里做一個善良的人，這是非常重要的。”這讓我反思自己只是在片面地教孩子們知識，而雷夫老師卻是真正地在教孩子們如何做人，教孩子一生受益的技能，并且還有誠實、善良等良好品質，這才是作為一名教師神圣職責所在啊，而我是否在“成績”兩個字的背后偏離了方向呢？還好，我看了《第 56 號教室的故事》，還好，我“認識”了雷夫老師……
二、最好的教育是不留痕跡的教育。
“當你演奏音樂的時候，美妙的音樂本身就是回報……”是的，獎勵不應該成為某種目的，在第56號教室里，他們不會為了得到獎賞才去做事。
受雷夫老師啟發，在一次班會課上，我獎勵了為班級奪得“文明流動紅旗”的第四組。突然，有些孩子說：“老師，我也幫著他們組一起值日了。”很明顯，這些孩子也想得到獎勵，我遲疑了一下，讓得了獎品（一塊小橡皮）的孩子先下去，再讓幫助四組的幾個孩子來到黑板前，我清了清嗓子說：“孩子們，雖然你們沒有得到獎品，但是你們助人為樂的品格很高尚，全班同學都應該向你們學習，請同學們鼓掌……”緊接著，我又說道：“你們能主動幫助別人，不一定是為了得到獎品，而是因為你們有顆樂于助人的愛心，大家都是老師眼中助人為樂的好孩子……”那幾個孩子在掌聲中笑瞇瞇地回到了自己的座位上。
有人說，最好的教育是不留痕跡的教育，我覺得我們正在慢慢靠近……孩子們助人為樂，是因為他們的天性如此，作為孩子們教育啟蒙者的我們，應當順應他（她）們質樸純凈的心靈。
三、閱讀讓孩子成為與眾不同的人。
什么是與眾不同的人？如何做與眾不同的人？我認為是能考慮他人的觀點，心胸開闊，擁有和他人討論獨特想法的能力的人。如果要培養這樣的人，就必須從小培養孩子們熱愛閱讀的好習慣。雷夫老師就是這樣培養孩子們閱讀的，他說：因為成功無捷徑，所以，花時間和學生一起閱讀是最好的辦法。N年后，成功的孩子們都有一個共同的特點，那就是熱愛閱讀。
感恩陳勇，感恩《第56號教室的故事》；感恩雷夫·艾斯奎斯，感恩《第56號教室的奇跡》。
