——不一般的《一萬小時天才理論》讀書筆記
誰也不能隨隨便便成功，它來自徹底的自我管理和毅力。——哈佛圖書館訓言
有意識地挑戰自己的極限，所以會失敗。可不知何故，失敗卻帶他們走向了成功。
第一部分、精深
“精深練習是建立在一個悖論之上的：朝著既定目標掙扎前進，挑戰自己的能力極限，不斷犯錯，會讓你更聰明。”
這告訴我們，不是試錯機制是我們成功的階梯，而是有目標的、朝著既定的方向的挑戰極限，不斷的突破當下的自我，才是成功的關鍵。那盲目受挫毫無幫助，實現目標才能突破原有水平。
“精深練習是一個奇怪的概念，理由有二。第一，它違背了人們對‘人才’的第一印象。人們通常認為，練習與人才的關系就如磨刀石與刀具：前者固然重要，但是沒有瓷實的刀片——即與生俱來的才能，仍是巧婦難為無米之炊。精深練習提出了一種誘人的可能性：它可能是一個錘煉刀片的過程。”
“第二個理由是，精深練習需要犯錯，才可以轉化為技能。人們往往極力避免錯誤。所以，要理解精深練習是如何工作的，首先應該思考錯誤這個‘討厭鬼’在學習過程中扮演的重要作用。假設這樣一個極端的例子：有件事情，一旦出錯就很可能性命難保，那么你又怎么能掌握做這件事情所需要的技巧呢？——美國1934年冬天的傘兵‘航空信丑聞’事件”
書中在后面的實例中給出了答案，那就是高精準的訓練模擬器。培訓那些高危職業，諸如戰斗力飛行員和宇航員，精深練習——犯錯并改正，這個概念完全合情合理。
丹尼爾指出，髓鞘質是“交流、閱讀、學習技能、人之成為人的關鍵”。只有精深練習的“增量”——突破原來的水平——才能刺激髓鞘質的增長。“改變舊習慣唯一的方法就是重復新動作以養成新習慣。”
因此，總結以上，公式表達：精深練習x一萬小時=世界級技能。
同時問題的關鍵就出現了，為什么人們做了幾十年的飯，開了幾十年的汽車，依舊達不到大師級的水平，并不是時間不夠，而是精深練習不夠。并不是練習不夠，而是朝著既定的目標努力練習的不夠！
“成功的人們，有一個共同點：每個人都把大部分的青春歲月投入在精深練習上，錘煉和優化技能回路，糾錯，競爭，然后進步。每個人都參與了這副任何人都能創作的最偉大的藝術品——構建自己的才能。”
做到精深練習的三大秘訣：
第一：組塊化。
第一步，使技能學習者了解整項任務。
第二步，盡可能的把它們拆解成最基礎的組塊。
第三步，花時間用慢動作練習，再加速，以了解其內在結構。
“為什么放慢節奏如此有效呢？首先，放慢練習節奏使你更加關注錯誤，每一次都提高了精準度——而對于髓鞘質的生長而言，精確就是一切。‘不在于你能多快完成，而在于慢下來之后你能否做正確。’第二，放慢練習者更重要的東西——技能的形狀和節奏。”
第二：重復練習。
第三：嘗試體會。
精深練習不是簡單的掙扎，而是有目的的奮斗——選定目標、努力爭取、評估差距、回到初始步驟。
第二部分、激情
精深練習是一種痛苦掙扎的過程，因此“激勵”甚至持久的激勵的重要性不言而喻。
主要的方式可以歸結為：
① 安全感與歸屬感；
② 支持激情維持下來的訊息——人、畫面、念頭；
③ 語言性的激勵——指這類鼓舞人們不斷爭取進步的需要——希望、夢想、以及泛泛的肯定。
第三部分、伯樂
丹尼爾在書中提出了一些與我們常規思想不同的觀點，他認為孩子在某個領域的啟蒙老師不必要非是行業內高級的，但是需要具備以下四大優勢。實際上大多成為“老師”的人，也同樣經歷過“一萬小時定律”的種種“磨難”。
丹尼爾說：“教練的真正技能不在于一些普遍的生活智慧，比如人際溝通，而是具有靈活性的，要找出每一個學生現有能力的最佳位置，發出正確的信號，幫助學生發到真正的目標，并且反復重復這個過程。”因此我就在想，中學時期我的學習成績一直不好，是不是就是因為老師沒有按照我“現有能力的最佳位置”來引導教育我呢？
優勢一，知識矩陣——伯樂的殺手锏
關于矩陣的提出，加利莫爾解釋到：“一位優秀的老師總是有能力引導學生更加深入，能夠看到學生的學習能力并推著他們到達那里。他能引導學生不斷深入，因為他可以從各個角度思考這件事情，而且可以推演出無窮無盡的點。”換言之，那是一種神秘的混合物，包含了技術上的知識、策略、經驗。能夠讓他們信手拈來，判斷理解學生的進度，接下來該朝著哪些方向努力。
“這些深厚的認識，并非與生俱來。同任何技能一樣，隨著時間，通過激情和精深練習逐漸掌握的。”
優勢二，洞察力——鷹的視力
優勢三，簡明的指示——神奇的教鞭
最有效的指導精深練習：指出錯誤→提出正確的解決方案→鼓勵→重復練習
優勢四，氣質與誠信——不可阻擋的魅力
一位優秀的老師/教練應該是這樣的：把學員推入精深練習區，最大限度的釋放，促使特定髓鞘質生長，最終朝著每位教師都期盼的那一天前進：學生可以自己教自己。
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