? ? ? 今年暑假，我們的數學老師給我們布置了一項實踐作業。具體內容是讓我們隨便剪5個大小不一的圓，量其直徑和周長后，再用周長除以直徑后得到的商記錄下來。
? ? ? ? 我現在講的是實踐活動的步驟。
? ? ? ? 第一步：我找到了一個廢棄的紙盒子。那個紙盒是一個硬卡片制作而成，把紙盒子的提手部分剪掉就可以使用了。
? ? ? ? 第二步：在廢紙盒上用圓規畫上五個大小不一的圓。我畫的是5個從大到小的圓。
? ? ? ? 第三步：用尺子量出它的直徑并標記。
? ? ? ? 第四步：用一根繩子量出它的周長并標記。
? ? ? ? 第五步：用周長除以直徑并標記它的商。然后這樣一個簡單的實踐活動就做完了。
? ? ? ? 雖然這個看起來很簡單，但我也做了大概一個小時。主要是用圓規畫好圓之后，把圓剪下來很費勁。再來是量圓的周長很難，因為我最大的那個圓剪太大了，量周長和直徑的時候直尺和繩子總是差一點，所以要分兩次量。最后我也是艱難的做完了。
? ? ? ? 最后呢，我也是翻閱了課本，知道了早在約2100年前我國古代數學著作《周髀算經》中就有“周三徑一”的說法，意思是圓的周長是直徑的三倍。經過了長時間的研究，人們發現他們中間的比值有個固定的數，那個數就叫圓周率，而圓周率是個無限循環小數。
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