? ? ?幾年前從來沒有接觸過德育，看德育的書覺得枯燥乏味，現(xiàn)在再看竟覺得字字珠璣；曾經(jīng)在生活中，覺得過不去的坎，現(xiàn)在再看，覺得不過如此，看來不論是學(xué)習(xí)、工作還是生活，都需要一個(gè)沉淀的過程，于是勸自己:別急，別求快，踏實(shí)走好每一步，每一步都爭(zhēng)取走的有價(jià)值有收獲。

? ? ?今天，重新瀏覽了學(xué)校的學(xué)生管理群，實(shí)行垂直化管理以來，每一位學(xué)生管理者，都在進(jìn)步，在成長(zhǎng)。其實(shí) ，每一次的信息發(fā)布，都是對(duì)本次活動(dòng)的一次總結(jié)，一次提高。年齡大的老師，讓我們看到了他們的踏實(shí)敬業(yè)，年輕的教師，他們的專業(yè)一點(diǎn)都不稚嫩，相反卻妙筆生花創(chuàng)意無限，每一次德育活動(dòng)的開展，在這樣的一次次總結(jié)中，得到反思，得到升華。信息發(fā)布不要成為任務(wù)和形式，更要成為進(jìn)步的平臺(tái)，反思我們德育目標(biāo)的設(shè)定是否準(zhǔn)確，反思德育效果目標(biāo)達(dá)成情況，反思過程管理的精細(xì)程度，反思下次的成長(zhǎng)空間，更重要的要反思我們給孩子們帶來了什么。