在本章，郝老師列舉了四種打卡現(xiàn)象:把小打卡當(dāng)成了朋友圈，發(fā)一些風(fēng)景照或心靈雞湯；僅僅寫(xiě)學(xué)習(xí)的痕跡；發(fā)一些空泛的感慨；發(fā)一些不知從何感悟的只言片語(yǔ)……
接著，郝老師說(shuō)明了打卡的作用：從新網(wǎng)師的角度出發(fā)，是為了彌補(bǔ)線上不足，真正達(dá)到新教育倡導(dǎo)的理念：共讀共寫(xiě)共同生活；從教師角度來(lái)看，引用郭小琴老師的話進(jìn)行了總結(jié)：堅(jiān)持打卡是為了練思維！練寫(xiě)作！
自從蔚然老師在2023秋骨干教師群里布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，我就堅(jiān)持每天打卡，按照浪漫——精確——綜合的認(rèn)知規(guī)律，我開(kāi)始走進(jìn)第一個(gè)浪漫階段——課前預(yù)習(xí)作業(yè)。有目的性地讀，有意識(shí)地寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合，雖沒(méi)有達(dá)到其樂(lè)無(wú)窮的地步，但也真正體會(huì)到了寫(xiě)的過(guò)程，就是思考不斷深化的過(guò)程，不斷完善思考的過(guò)程的一點(diǎn)意境。
就像今天我讀這一節(jié)后，跟著讀了鄭建業(yè)老師的《讓打卡成為激勵(lì)成長(zhǎng)的原動(dòng)力》和李鎮(zhèn)西老師的《當(dāng)閱讀成了“打卡”，還有閱讀嗎？》兩篇文章。李老師認(rèn)為：“游山玩水”貴在“游”和“玩”，精髓在放松，不急不躁，不緊不慢，與山水會(huì)意，與古人對(duì)話；而部分旅游打卡者的心態(tài)卻是：“打卡”意在“我來(lái)過(guò)這里”，是一種“完成任務(wù)”的心態(tài)，只求結(jié)果，省去過(guò)程。
他們“一天之內(nèi)即便將所有景點(diǎn)都一網(wǎng)打（卡）盡，腦海中除了留下一些景點(diǎn)名稱之外，心中可能一無(wú)所有，因?yàn)樗麄冊(cè)隈R不停蹄打卡的時(shí)候，來(lái)不及細(xì)細(xì)品味，最多脫口感嘆一句“臥槽”“哇塞”“真牛逼”之外，便匆匆趕往下一個(gè)景點(diǎn)了……”
而真正的旅游者可能沒(méi)有將所有景點(diǎn)看完，但哪怕一整天他只到了一處，他收獲的卻是“思接千載，視通萬(wàn)里，精騖八極，心游萬(wàn)仞”，心中涌動(dòng)著無(wú)窮的詩(shī)篇，還有無(wú)盡的感慨和無(wú)邊無(wú)際的感動(dòng)……
我想，這不正是郝老師上一節(jié)“信息泛濫時(shí)代的深度學(xué)習(xí)”中的“假學(xué)習(xí)”“偽學(xué)習(xí)”和真學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)對(duì)比嗎？
鄭建業(yè)老師則從新網(wǎng)師學(xué)員堅(jiān)持打卡的意義和打卡的主要內(nèi)容等方面分析，引領(lǐng)學(xué)員從打卡中吸收榜樣力量，向團(tuán)隊(duì)和身邊的優(yōu)秀者學(xué)習(xí)，促進(jìn)我們成長(zhǎng)的動(dòng)力。
郭筠筠老師曾經(jīng)對(duì)新網(wǎng)師的打卡作如下解讀：
新網(wǎng)師的打卡，不同于我們一般常說(shuō)的打卡，它就是通過(guò)對(duì)課程的學(xué)習(xí)，書(shū)寫(xiě)與教材的對(duì)話、與講師和其他學(xué)員的對(duì)話、與自己的對(duì)話，在對(duì)話中互相學(xué)習(xí)、互相鼓勵(lì)、互相溫暖、互相提升，經(jīng)由打卡，讀懂靠自己讀不懂的內(nèi)容，寫(xiě)出先前寫(xiě)不出的文字，提升理解能力和寫(xiě)作能力；通過(guò)打卡，達(dá)到新教育提倡的共讀共寫(xiě)共生活。
作為我們來(lái)說(shuō)，沒(méi)有寫(xiě)作的習(xí)慣，更沒(méi)有專業(yè)寫(xiě)作的意識(shí)，新網(wǎng)師課程通過(guò)持續(xù)的打卡訓(xùn)練，讓我們養(yǎng)成每日寫(xiě)作的習(xí)慣，激發(fā)我們寫(xiě)作的興趣，引領(lǐng)進(jìn)入課程學(xué)習(xí)的境界。
既然打卡于我們來(lái)說(shuō)意義非凡，那么我們?cè)谛戮W(wǎng)師學(xué)習(xí)歷程中的打卡究竟應(yīng)該記錄些什么內(nèi)容呢？就像郝老師告誡我們的一樣：
打卡不要展示學(xué)習(xí)的態(tài)度，而要展示學(xué)習(xí)的痕跡；不是為了應(yīng)付外在的要求，而是生命成長(zhǎng)的內(nèi)在需求；不是為了片面追求思想的深度和辭藻的華麗，而是真誠(chéng)記錄點(diǎn)滴的思考。
