◇1.

昨天，參加了孩子學校的期中家長會。和大多數家長一樣，我從不敢缺席孩子的家長會。

老師將孩子們分成了三大類進行總結，成績好的分成一擋，稱為好學生；學習一般的，稱為中等生；學習不好的稱為差生。老師們指出：同樣的教室，同樣的教法，孩子有差距，主要原因在于家長的態度。

當然，以成績好壞將學生劃分三檔，不太妥當，但孩子們之間的差別的確和家庭教育有關。

學習成績并不能完全體現孩子全部的智能優勢。那些好學生、成績優秀的孩子，大部分是把所有的精力都投放在學習成績上，才會獲得到較高的分數。他們往往是以忽視其他智能發展為代價的。事實上孩子未來是否成功，并不完全取決于學習成績。那些成績優秀的孩子，只是暫時在學習上領先而已。

美國有人曾對200多名學生，做過30多年的跟蹤調查，發現成功人士中，有多達80%的人，是在校學習成績中等的學生。

對父母來說，從孩子出生的那一刻起，就要承擔對孩子的責任，如撫養孩子長大、對品格的教育、關注學習狀況、操心成家立業等。對于孩子的成長，父母的態度至關重要。父母的一舉一動，對孩子的成長都起著潛移默化的作用，孩子的思想態度、行為舉止習慣的養成都受到父母的影響、感染。

◇2.

對父母來說，教育真不是一件簡單的事情。家長一念之差，孩子便天壤之別。

所以有人把父母也粗略地分成三種境界：保姆式，教練式，榜樣式。

保姆式的父母。

凡事都以孩子為中心，不求回報地圍繞孩子轉，把孩子照顧的無微不至。自己節衣縮食，省吃儉用，對孩子非常溺愛、大手大腳。孩子在一味享受照顧的過程中，只知索求，變得自私自利，不懂得回報，不尊重父母的付出。有的孩子還追求奢侈，全然不顧自己的家庭經濟情況。

教煉式的父母。

對孩子要求過分嚴恪，容不下孩子的任何小錯誤。雖然比較注重對孩子的品格習慣及才藝方面的培養，卻常常為孩子們布置好人生， 甚至操控孩子的一切，?生怕孩子走彎路。這類父母沒完沒了的高要求，總是操不完的心，讓孩子變得膽怯，處處小心。孩子沒機會自主，也不敢表達自己的思維見解。

榜樣式的父母。

用自己的言行，給孩子做榜樣。在家庭的每一瞬間，父母的言談舉止時刻被模仿。在一個充滿仁愛和責任感的家庭，培養的孩子也會是正直樂觀、有愛心、有作為的人。如果一個孩子生活在一個打罵、自私自利的家庭，日后他可能就是個粗魯的甚至危害社會的人。言傳身教是一種無聲的、有效的教養方式。榜樣式父母，就是再好的學區房也比不上的優秀父母，總是默默地陪著孩子一起成長。

◇3.

學習有方法，教育也是有技巧的。教育失敗的理由千千萬萬，教育成功的例案卻有相同點，那些成功的孩子，都有著優秀的思想品格，良好的家庭教育。這種家庭教育，對于孩子的成長，保持理智的態度，注重孩子各項能力均衡發展。關注孩子成績，卻不以成績作為衡量孩子是否優秀的標準。

他們對于孩子的愛，是一種高質量的愛。

1.以身作則，誠實守信，遵守公共規則。

不斷審視自身言行，懂得言傳身教是一種最好的教育。珍惜孩子的信任，尊重孩子，承諾給孩子的事情，能做到。公共場所，遵守公共規則，盡量試著給孩子積極的好印象。

2.主動與別人打招呼，教會孩子文明禮貌地與別人交流，讓孩子學會正確處理人際關系。

主動與別人打招呼，以積極的心態面對周圍的生活，樹立自己的良好形象，也給孩子樹立榜樣。 教孩子文明有禮貌地與別人交流。當孩子在外面與同學發生矛盾或受挫時，盡量讓孩子獨自解決，讓孩子在獨自處理復雜的人際關系過程中，培養自己的情商。

3.舍得用孩子，讓孩子做力所能及的事，自己的事情盡量自己做，培養孩子關心他人。

衣來伸手、飯來張口的孩子，只會以自我為中心。過分愛護孩子什么都不讓他做，只會剝奪孩子的動手能力，使其失去學習、鍛煉的機會，從而出現依賴思想，很難照顧自己，將來也很難適應集體生活。動手是最有效的學習途徑，讓孩子適當的做家務，培養孩子關心父母，服務別人的意識。在照顧父母的同時也學會如何照顧好自己，懂得尊重別人的勞動果實。在勞動中體會到自己的價值。

4.教會孩子管理時間。

總是每天提醒孩子該干什么，孩子就會習慣被動聽從父母的提醒，做事拖拉，沒有時間觀念，不會安排自己的時間。來日并不方長，好父母懂得適時放手。讓孩子學會承擔自己的責任，讓孩子了解時間的重要性，做事情能按計劃有序進行。

5.教孩子學會管理金錢、理財意識。

培養孩子正確管理金錢觀，用錢有數，要量入為出。懂得用勞動賺錢，懂得讓錢生錢。

6.教會孩子控制自己的欲望，管住自己的懶惰，提高抗壓能力。

孩子的欲望很強，只追求一時快樂的欲望，不可以縱容。對于孩子不合理的要求，要堅決拒絕。?安逸的日子過慣了，只會依賴別人，沒有上進心，不懂得感恩，從而助長懶惰的生長。害怕困難 ，承受不了外界壓力。而生活中壓力無處不在，提高抗壓能力，也是一個人的重要能力。

7.不當眾批評孩子，不拿孩子和別人作比較。

當眾批評不光讓孩子產生自卑，傷害孩子自尊心，還會讓孩子慢慢學會挑別人的毛病，不能正確審視自己的錯誤。孩子會犯錯，就同人會生病一樣自然，不要因為錯誤一味打擊孩子，要及時地指出他錯在哪里。拿孩子和別人作比較，只會讓自己出現心理落差，讓孩子變得沒有信心。

8.不在孩子面前宣泄自己的各種不滿情緒。

面對孩子宣泄自己的各種不滿，會增加孩子的恐懼，造成孩子的心理負擔，不利于孩子心理健康成長，助長了孩子的暴躁。平時注意培養孩子管控自己的情緒。

◇4.

有的家長提問，為什么給孩子報了那么多的補習班，成績還沒有上去呢？

填鴨式教學沒有提高學習能力。

好多補習班，為了能幫孩子提高分數，只教孩子死記硬背套用公式，不求甚解。扼殺了孩子的思考和創造力，忽略學習的本質。只求快速提分，急功近利，造成惡性循環。孩子該提高的是學習能力，解題能力，是靈活運用所學，對知識不斷的進行總結。上了那么多補習班，孩子的學習能力并沒有得到開發。

有的孩子平時也努力了，可是學習沒有進步？

語言的暗示往往會造成很壞的結果，有的孩子被老師和家長的“標簽效應”詛咒了。

在孩子成長過程中都會有一個自我概念發展階段，學會認識自己，而孩子絕大多數的認識來源于父母、老師對他的評價。往往家長或老師隨口說出的話，不經意間會給孩子貼上標簽，很可能成為孩子一生都擺脫不了的魔咒。有的孩子被老師貼上差生的標簽，做任何事都失去信心。?有的孩子被父母罵是笨蛋，孩子的意識里就認為自己是個不聰明的人。這些活在標簽陰影里的孩子，都不敢去想目標。

羅森塔爾實驗就是例子。?美國心理學家羅森塔爾，曾經到一所普通中學做能力測驗。在測試過后，他將一部分學生的名單圈下來交給老師，并告訴老師:“這幾個孩子很聰明，很有潛力，將來可能比其他學生更有出息。”約半年過后，羅森塔爾再次來到這所學校進行測驗。發現名字被圈下來的那些有潛力的學生成績有了顯著的提高。羅森塔爾告訴老師，當時只是隨機圈出了一部分學生，老師很意外。當初是因為相信專家的結論，相信那些學生很聰明，對那些學生寄予了很高的期望，并不斷地給予鼓勵，學生的自信心得到了增強，也提高了對自己的要求標準，所以進步很快。

羅森塔爾實驗告訴我們，智商和能力是可以通過外界激活、開發的，信任和期望是激活的鑰匙。

◇5.?

每個孩子都有潛力，充滿信心更容易取得成功。父母應以積極的態度去對待孩子，孩子被肯定，便會朝著積極的方向改進。鼓勵的語言，能促使孩子積極行動，戰勝困難。無論何時，父母都不要向孩子傳遞負能量。

孩子生下來是一張白紙，父母填涂了什么，孩子就成了什么樣子，真正的教育并不是大人和孩子拼了命地耗費心神。