上一次我最后留下了一個疑問，是說我的學習方法，是否對所有的門類都管用，我現在用另外一個問題，來解答這個疑問，那就是學習方法對了，為什么還是不管用，這種不管用要分兩種情況來看了，一種是學不會，另一種是學不好，學不會是連入門都沒辦法，學不好的意思是往往達不到某種專業的程度。

人們做事的驅動來自兩個方面：

我們先來說學不會這種情況。學不會可能跟天賦有關了，比如身高就不夠打籃球，這種情況我們就不討論了，直接說學不好，學不好這種情況是可以被優化的，我經常聽到一句是說，興趣是最好的老師，這句毫無疑問是對的，但是我如果在這里跟你浦口婆心的說，你要多培養自己的興趣啊，這樣的話你累，我比你還要累。明明沒有興趣，非要讓你喜歡一樣東西，這是包辦，我多么希望這時候我是唐僧啊，因為唐僧勸人的時候他是不覺得累的。

我掌握的技能和做成的事，并不都是基于興趣的，那是基于什么呢？你要知道人做任何事他都是要回報的，這是一個很淺顯的道理，就算一個是他帶著極大的痛苦去做一件事，也是因為這件事做成之后會獲得很大的利益。人們做事的驅動來自2個方面，一個是來時內部，興趣它就是一個很強的內在驅動，此外還有虛榮心。另一個呢？是來時外部的驅動，也就是完成任務之后帶來的獎勵。

既然你沒有興趣，我們就把興趣這件事給否定掉，我要說的是成年人學習不需要培養興趣，應該用任務來驅動，你可能仍然會說，我沒有任務啊，也找不到任務啊。

1、生活中的任務驅動

哎，你先別著急我要告訴你的是任務到處都是，生活中任務驅動，工作中的職業強迫，以教為學這些都是任務，先來說生活中的任務驅動，你可能在生活動我對什么東西都產生興趣，所以能英語、吉他、攝影、炒菜都學的很好，就算我對這些東西產生了興趣，也不是突然的，這些里邊暗含著某種的驅動，就說炒菜好了，我想掌握這項技能，并且在后來出來教程，完全是因為我跑到了英國留學，所有人都是英國的飯菜對于咱們中國人來說那些飯菜是很難吃的，去英國之前也沒做過飯，因為我不需要的做飯，沒有這個任務，飯都是我爸媽做的，可是我到了英國有這個任務了，的確有人對做飯突然就產生興趣了，這樣的人他也能把飯做好，但是你看我本來對做飯沒什么興趣，因為任務的驅動我也能把飯做好，我能都出炒菜教程這件事，是生活中的小任務，為我帶來的學習成果，效果已經足夠明顯了。

2、工作中的職業強迫

還有一種更好的任務驅動，就是職業的強迫。一個人他雖然做任何事都學要回報，但不是做任何事都是為了換錢，也可能是為了照顧自己的生活品質啊。我在這些年習得的技能當中，有一樣不是為了提升生活品質，而是為了掙錢，這項技能就是做幻燈片，這個真正是職業強迫帶來的任務驅動，那效果更是有目共睹的，我今天給錘子科技公司的羅永浩制作幻燈片，他每一場個人演講和發布會的幻燈片都是我做的，我掌握幻燈片制作的這個技能，有一個很重要的因素就是職業強迫我不斷進行練習。

那進一步說職業強迫練習的效果，我再給你舉一個例子，比如同樣是攝影，一般愛好者他攝影水平的提高，肯定是不如在報社工作圖片工作記者，因為他們是有任務的，是要有交代的，所以如果你要是有一個職業的機會，練成一樣技能的可能性會大大的提高，到了這你可能會說，你許岑是跟了一個好老板，他給了你安排了一個幻燈片這樣的任務，圖片新聞記者他也是有一份好工作啊，那我現在處于一個物業狀態，許岑要不然這樣，你幫我找一份工作吧，要不然沒有職業強迫我去學東西啊，你看就像我之前說的，我現在真不是給你找工作，介紹工作，我不是在做這樣的事情，這個有業和無業，我說的不是有沒有企業聘請你，如果有那是當然更好，那你現在說沒有，請不要怨天尤人，不要怪別人沒有聘請你，你能不能自己開創一番事業呢？我們在這里談的真的不是找工作的問題，我們是借著有一個職業強迫帶來的練習效果，反過來說，我們要在平常做任何事的時候，我們假象，注意是假象，我們有一個任務的驅動，有一個職業的強迫，我說讓你去開創一番事業，不要以為我是要你去創業，我是說你要在心態上有一種自覺，自己來聘請自己，無論你在任何事情都要這樣做，比如你要學習代碼，整天在扣書，死記硬背那些東西，其實效率是很低的，你這種看起來是那種心血來潮式的學習，往往很容易導致放棄，你缺少的恰恰是一個人對于你的聘請，是沒有人聘請你，這種情況下還記得我說的嗎？你要自己聘請自己，你一定要想清楚學習代碼是來做什么？是做一個網站還是寫一個APP，你要想清楚，其實我現在說的事情是你要有一個非常非常清晰的實際目標，你想清楚了有了任務就好辦了，你帶著這個任務邊干邊學就可以了，這樣做完全比寫代碼不知道干什么，非要硬著頭皮去寫代碼，效率要多啊，那你如果是在說，我不想做網站，我也不想寫AAP，我就是不知道自己要干什么，這個時候我也不會跟說：那我也實在是沒辦法了，你可要知道我是名師啊，名師怎么可以沒有辦法呢，你不知道自己要干什么？你知道你可以出教程啊，學我出教程，出了教程就可以賣錢啊，我把這幾年擅長的都做成教程了，你已經知道這個事了，雖然我不是為了出教程去學這些技能的，但是這難道還不能給你一些啟發嗎？你要不然也出個教程嘛，人人都可以當老師啊，我現在說的就是以教為學，效果也是非常好的，無論你學了什么，一旦你可以教別人了，你看就不再是無業了，而且你還不是給人打工，你是自由職業者，以教為學，一方面是自己對自己設置了一個任務設定了一個目標，解決了任務驅動的問題。

3、以教為學

另一方面以教為學，其實會讓你學的更好，關于以教為學的學習效果，我給你講一個過生生的例子：

以前在老羅培訓教英文，教了3年之后我已經是名師了，所以可以跟著老羅去面試新老師，來應聘的人里面有個女老師，我印象特別深刻，她來應聘的時候說她不但能教英語，而且也能教日語，意思可能就是說以后我么這里開了日語課她就一個頂兩個，那我們隨口就問她一句說，你為什么又英語又會日語呢？她說本來是不會日語的，但有一天她一個朋友給她打了一個電話說，你認不認識教日語的老師，因為畢竟都是語言培訓行業的人嘛，可能她是教英語的看看有沒有認識教日語的老師，他那個朋友說想開個日語班因為招了很多個學生，也都收了學費了，但是之前安排那個日語老師她臨時有了變過上不了可了，馬上就要開班了非常急需一位日語老師。來應聘的那個女老師就問那個朋友，你們這個日語班要求教什么級別的日語，他朋友回答說是零基礎的從零學起，這個女老師就跟那個朋友說，那你放心吧，我就能教。掛了電話這個女老師就報了一個零基礎班，她在那邊上的是脫產的全天上課的那種班，上了一個禮拜他朋友那邊就開班了，所以她就在一邊上著日語課，在另一邊教著日語課，他同時做著兩件事情，結果她這一期班教下來呢？她教的那些學生對她教的還特別滿意，你說這事怪不怪，那你有沒有覺得這位女老師的做法有沒有問題呢？是，如果作為一個學生，我們是跟一位身經百戰經驗豐富的老師來學習，那假如事前我知道這個女老師她是一邊學一邊在教我的話，可能會說，我直接報她那學習的日語班不就完了么？為什么還讓她來叫我呢。你種做法是正確的，你這種訴求也是非常合理的，但是我從中看到的是什么呢？那個女老師有比你明確的目標，她的目標是學完了是要教別人，所以她參加那個學習班，你如果也去那個學習班，你們倆個同時是在這個班學習的學生，我可以告訴你她一定比你學的好，因為她的目標比你明確，她要已交來參加學習，通過這么多年的教學經驗我來做個總結，我非常希望，我教的所有同學都能夠抱著一種學完了之后教別人的態度來參加學習，這樣的話我們這些老師可就省心了，不管怎么說這位女老師完美展示了以教為學，她真實的落實了以任務來驅動學習的最佳典范。

總結一下這節課的內容：

我們成年人要放棄一種需求，就是學什么東西都得有個興趣，我們要放棄這樣的想法，要帶著任務來驅動學習，沒有任務我們自己來制造任務，這樣才能貫徹高效的學習，帶著去教別人的心態參加學習，效果是最好的，一定要記得每個人可以當老師。

但是總結下來這節課，我雖然幫你解決了缺乏興趣的問題，缺少職業強迫的問題，但是從學習效率來講，你要說你有拖延癥，那我們下次課來談談拖延癥的問題。