自然主義和結(jié)構(gòu)主義的學習方法是不是對所有的知識門類都管用？學習方法對了，為什么還不管用？這要分兩種情況：一種是學不會，另一種是學不好。學不會是指連入門都沒有辦法，學不好的意思往往是指達不到某種專業(yè)的程度。
1 成年人不需培養(yǎng)興趣
我們先來說學不會的這種情況。學不會可能跟天賦有關(guān)，比如身高就是不夠打籃球，那這種情況我們就不討論了。直接說學不好，學不好這種情況是可以被優(yōu)化的。我們經(jīng)常聽到一句話說，興趣是最好的老師，這句話它毫無疑問是對的。但是，如果在這里跟你苦口婆心的說，你要多培養(yǎng)自己的興趣呀，這樣的話你累，我比你還要累。明明沒有興趣，非要你喜歡上一個東西，這是包辦。
我掌握的很多技能，做成的事并不都是基于興趣的。那是基于什么呢？你要知道，人做任何事都是要回報的，這是一個很淺顯的道理。就算一個人他帶著極大的痛苦去做一件事，也是因為做成了這件事會獲得更大的利益。
人們做事的驅(qū)動來自兩個方面，一個是來自內(nèi)部，興趣這個東西它就是很強的內(nèi)部驅(qū)動。此外，還有虛榮心等等。另一個是來自外部的驅(qū)動，也就是完成任務之后帶來的獎勵。既然你沒有興趣，我們干脆就把興趣驅(qū)動學習這件事給它否定掉。
成年人學習不需要培養(yǎng)興趣，應該用任務來驅(qū)動。你可能仍然會說，我沒有任務啊，我找不到任務啊。你先別著急，我要告訴你的是，任務到處都是，生活中的任務驅(qū)動，工作中的職業(yè)強迫，以教為學這些都是任務。
2 生活中的任務驅(qū)動
先來說生活中的任務驅(qū)動，你可能認為我在生活當中對什么都容易產(chǎn)生興趣，所以能把英語、吉他、攝影、炒菜都學的很好。好，就算我對這些東西產(chǎn)生了興趣，也不是突然的。這里邊本來就暗含著某種任務的驅(qū)動，就說炒菜好了，我掌握這項技能，并且在后來還出了教程，完全就是因為我當時跑到了英國留學。所有人都知道，英國的飯菜對咱們中國人來說那是很難吃的，我去英國之前我也沒做過飯，因為我不需要做飯，沒有這個任務，飯都是我爸媽做的。可是我到了英國，我就有這個任務了。的確有人是突然對做飯這個事就產(chǎn)生興趣了，這樣的人他也能把飯做好。但是，你看我本來對做飯這個事沒什么興趣，但是因為任務的驅(qū)動我也能把飯做好。我能夠出炒菜教程這件事是一個生活中的小任務為我?guī)淼膶W習成果，效果已經(jīng)足夠明顯了。
3 工作中的職業(yè)強迫
那有一種效果更好的任務驅(qū)動，就是職業(yè)的強迫。一個人雖然做任何事都需要回報，但并不是做任何事都為了錢，也可能是為了照顧自己的生活品質(zhì)。我在這些年習得的技能當中，有一樣不是為了提升生活品質(zhì)，而是為了掙錢。這項技能就是做幻燈片，這個是真正意義上的職業(yè)強迫帶來的任務驅(qū)動，效果更是有目共睹的。
我給錘子科技的CEO羅永浩制作幻燈片，他的每一場個人演講和商業(yè)發(fā)布會，幻燈片都是我做的。我掌握幻燈片制作的這個技能，有一個很重要的因素，就是職業(yè)強迫我不斷地去進行練習。
比如同樣是攝影，一般的攝影愛好者他攝影水平的提高肯定不如在報社工作的圖片新聞記者。因為他們是有任務的，是要有交代的。所以，如果你有一個職業(yè)的機會，練成一樣技能的可能性會大大的提高。
到了這兒，你可能會說你是跟了一個好老板，為你安排了能讓你產(chǎn)生興趣，做幻燈片這樣的任務。圖片新聞記者，人家也是有一份好工作呀，我現(xiàn)在是處于無業(yè)狀態(tài)，要不然這樣，你幫我找個工作吧，要不然沒有職業(yè)強迫我去學東西啊。這個有業(yè)和無業(yè)，我說的不是有沒有企業(yè)或者個人聘請你，如果有那當然更好，但你現(xiàn)在說沒有，請不要怨天尤人，不要怪沒有人聘請你，你能不能自己開創(chuàng)一番事業(yè)呢。
我們在這里談的不是找工作的問題，我們是借著有一個職業(yè)強迫帶來的練習效果，反過來說我們要在平常做任何事的時候，我們假想，我們有一個任務的驅(qū)動，我們有一個職業(yè)的強迫。
我說讓你開創(chuàng)一番事業(yè)，是你在心態(tài)上要有一種自覺，自己聘請自己，無論你在生活當中做任何事情都要這樣做。比如你要學寫代碼，整天在那摳書，死記硬背那些東西，學習效率是很低的。你這種看起來就是那種心血來潮式的學習，往往很容易導致放棄，你缺少的恰恰就是一個人對你的聘請。是，沒有人聘請你，這種情況下還記得我說的嗎？你要自己聘請自己，你一定要想清楚到底要用代碼來做什么，是做一個網(wǎng)站，還是寫一個app，你要想清楚。其實，我現(xiàn)在說的這個事情本質(zhì)就是你要有一個非常非常清晰，并且實際的目標。你想清楚了，好，有了任務就好辦了，你帶著這個任務邊干邊學就可以了，這樣做比你完全不知道學完寫代碼要干什么，非要硬著頭皮學習寫代碼效率要高的多。
4 以教為學
那你如果再說，我也不想做網(wǎng)站，也不想寫app，我就是不知道自己要干什么。這個時候，我也不會跟你說那我實在是沒辦法了。你不知道自己要干什么？你可以出教程，出了教程就能賣錢呢。雖然我不是為了出教程去學這些技能，但是這難道還不能給你一些啟發(fā)嗎？你要不然也出個教程嘛。人人都可以當老師啊。我現(xiàn)在要說的就是以教為學，效果也是非常好的。
無論你學了什么，一旦你可以教別人了，你就不再是無業(yè)了。而且你還不是給人打工，你是自由職業(yè)者。以教為學，一方面可以是自己對自己設(shè)置的一個任務，設(shè)定的一個目標，解決了任務驅(qū)動的問題。另一方面，以教為學，其實會讓你學的更好。
關(guān)于以教為學的學習效果，我給你講一個活生生的例子。有一個女老師，雖然是教英語的，但是她朋友讓她介紹一個，有沒有認識教日語的老師。她朋友說自己開了一個日語班，招了很多的學生，也都收了學費了。但是，之前安排的那個日語老師臨時有了變故，上不了課了，馬上就要開班了，非常急需找到一個教日語的老師。那她就問她朋友，你這個日語班要求教什么級別的日語？她朋友就說是零基礎(chǔ)的，就從零學起。她就跟朋友說，你放心吧，我就能教。掛了電話之后，第二天她自己就去報了一個日語的零基礎(chǔ)班，她在那邊上的是那種脫產(chǎn)的，就全天上課的那種班。上了一個禮拜這個課，她朋友那邊的日語班就開班了，所以她就在一邊上著日語課，在另一邊教著日語課，她同時做著這兩件事情。結(jié)果，她這一期班教下來，她教的那些學生對她還都特別滿意。你說這事怪不怪？
那你覺得這個女老師的做法有沒有什么問題呢？是，如果作為學生，我們希望我們學一個技能的時候能夠跟一個身經(jīng)百戰(zhàn)、經(jīng)驗豐富的老師來學習。那假如，比如說我事前知道了這個女老師她的這個背景，她是一邊學一邊在教我的話，我可能會說，我直接去報她去學的那個日語班不就完了嘛，為什么還要去讓她來教我呢？你這個邏輯是非常正確的，這種訴求也是非常合理的。
但是，我們從中能看到的是什么呢？那個女老師她有比你明確的目標，她的目標是學完了要去教別人，所以她參加那個學習班，你如果也去了那個學習班，你們兩個是這個班上同時在學的學生，我可以告訴你，她一定比你學的好，因為她的目標比你明確，她要以教來參加學習。
通過這么多年的教學經(jīng)驗，我來做一個總結(jié)。我非常希望我教的所有的學生都能夠抱著一種學完了要去教別人的態(tài)度來參加學習。這樣的話，我們這些老師可就省心了。不管怎么說，這位女老師還是完美地為我們展示了什么叫以教為學，她真的是落實了用任務來驅(qū)動學習的最佳典范。
小結(jié)
成年人要放棄一種需求，就是學什么東西都得有個興趣，我們要放棄這樣的想法。我們要帶著任務來驅(qū)動學習，沒有任務我們自己制造任務，這樣才能貫徹高效的學習。
做事的驅(qū)動來自兩個方面：一個是來自內(nèi)部，例如興趣和虛榮心等等；另一個是來自外部的驅(qū)動，也就是完成任務之后帶來的獎勵。
任務到處都是，比如：生活中的任務驅(qū)動、工作中的職業(yè)強迫、以教為學。帶著去教別人的心態(tài)參加學習，效果是最好的。一定要記得，每個人都可以當老師。
自我思考：
成年人學習不需要培養(yǎng)興趣，應該用任務來驅(qū)動。并不是說，成年人應該學自己不感興趣的事情，而是讓事情成為自己的興趣，如果本來這件事就是自己的興趣點所在，那就更好。我們知道，自己對某件事感興趣，并不是一開始就感興趣，而是在不斷付出、不斷收獲的過程中，自然而然地形成了興趣。所以，作為成年人，應該通過任務驅(qū)動，不斷得到反饋，修正反饋，增強自己對所做事情的心理感受和認同，從而產(chǎn)生興趣，做到干一行愛一行。
費曼學習法：以生活化的語言來解釋一些領(lǐng)域?qū)I(yè)內(nèi)的問題，用別人能夠聽懂的知識來解釋別人所不知悉的問題，是講述人用“復述”的方式來對所學知識進行深入學習與“復建”的過程。
第一步：選擇一個你想要理解的概念。
第二步：設(shè)想一種場景，你正向別人傳授這個概念。你對這個概念的解釋，就好像你正在教導一位新接觸這個概念的學生一樣。當你這樣做的時候，你會更清楚地意識到關(guān)于這個概念你理解了多少，以及是否還存在理解不清的地方。
第三步：如果你感覺卡殼了，就回顧一下學習資料（返工）。無論何時你感覺卡殼了，都要回到原始的學習資料并重新學習讓你感到卡殼的那部分，直到你領(lǐng)會得足夠順暢，順暢到可以解釋這個部分為止。
第四步：為了讓你的講解通俗易懂，簡化語言表達（回顧與精簡）。最終的目的是用你自己的語言，而不是學習資料中的語言來解釋概念。如果你的解釋很冗長或者令人迷惑，那就說明你對概念的理解可能并沒有你自己想象得那么順暢。你要努力簡化語言表達，或者與已有的知識建立一種類比關(guān)系，以便更好地理解它。
第二步與第三步是個循環(huán)往復過程，直到理解了概念為止。
選概念→向別人教授這個概念→返工→回顧與精簡概念。快速入門：快速入門不僅是絕對有可能，而且還絕對必要！要獲得某項技能的時候，一定要想辦法在最快的時間里，摸索清楚最少必要知識都有哪些？ 然后迅速地掌握它們。掌握最少必要知識之后馬上開始行動，而后就要把注意力專注在改進之上。比如，學習編程，最少必要知識是什么呢？語法？邏輯？思想？行動？我認為是思想和行動。對于任何一門編程語言，都會有語法規(guī)范，但是為什么有這些規(guī)范呢？實際上背后反映的是語言提出者的思想，搞清楚語言背后的思想之后，就能從整體上把握住語言的意義。還記得學習的時候，要有樹根、樹干、樹葉嗎？思想就是樹根，具體的語法就是樹葉。怎樣將這些樹根、樹干、樹葉連起來呢？就要通過自己的行動—敲代碼，將這些知識點串起來，加深自己的印象與熟悉度，在敲代碼的過程中，逐漸理解和消化代碼背后的思想。
