當(dāng)你穿越了暴風(fēng)雨，你就不再是原來(lái)那個(gè)人。（《海邊的卡夫卡》）

院長(zhǎng)點(diǎn)名

把一切都獻(xiàn)給現(xiàn)在

——2022河南教師成長(zhǎng)書院院長(zhǎng)點(diǎn)名

劉 肖

鳳霞班的李琳老師在嗎？

往年點(diǎn)名，會(huì)場(chǎng)里都坐著成百上千的學(xué)員，點(diǎn)到誰(shuí)的名字，立碼有人答應(yīng)，有的還站了起來(lái)。此刻，面對(duì)空蕩蕩的會(huì)場(chǎng)點(diǎn)名，很難不讓我懷念那面對(duì)面互動(dòng)的直接和貼近。我只有告訴自己，所有被點(diǎn)到名字的老師，此刻肯定已經(jīng)在屏幕前答到了。

去年我在2021河南教師成長(zhǎng)書院的開班儀式上，就點(diǎn)過(guò)安陽(yáng)林州三小李琳老師的名字，為她的成長(zhǎng)加油。今年本來(lái)沒(méi)準(zhǔn)備再點(diǎn)她的名字，畢竟點(diǎn)名的資源也有限呀。然而——在2022河南教師成長(zhǎng)書院1000多位學(xué)員中，李琳竟然是第一位報(bào)名成功的——好吧，我服了你。因?yàn)槲以谒较吕镎f(shuō)過(guò)，每年第一位報(bào)名成長(zhǎng)書院的學(xué)員，我是肯定要點(diǎn)名的。

李琳愛(ài)讀書，是我早就知道的，因?yàn)樗B年被評(píng)為河南教師讀書會(huì)的優(yōu)秀會(huì)員。自從有了河南教師成長(zhǎng)書院，就有了學(xué)員李琳，并且都是自費(fèi)。2016年她報(bào)了閆學(xué)班，2017年建剛班，2018年厚江班，2019和2021年都是鳳霞班。在去年的成長(zhǎng)書院里，李琳成為第12屆河南最具成長(zhǎng)力教師，終于迎來(lái)了屬于自己的高光時(shí)刻。她說(shuō)：“報(bào)名成長(zhǎng)書院，是我每個(gè)暑假里必不可少的項(xiàng)目，我相信，在成長(zhǎng)書院這片沃土上，只要毫不動(dòng)搖地扎根、生長(zhǎng)，就能汲取養(yǎng)分、向陽(yáng)而生。”

李老師，就沖你這報(bào)名的速度，你肯定還會(huì)迅速成長(zhǎng)的！

閆學(xué)班的王鴻老師在嗎？

王鴻來(lái)自海南省保亭黎族苗族自治縣響水鎮(zhèn)中心校。去年秋天，他剛剛走上講臺(tái)，就遇到了黨玲芬老師，并在學(xué)校的組織下簽訂了師徒結(jié)對(duì)協(xié)議。

黨玲芬，這是一個(gè)我們很熟悉的名字。她也是河南最具成長(zhǎng)力教師，跟李琳一樣愛(ài)讀書，也一樣從2016年就開始參加河南教師成長(zhǎng)書院的學(xué)習(xí)，從未間斷，今年還擔(dān)任了閆學(xué)班的班長(zhǎng)。

在與王鴻的溝通中，黨老師感覺(jué)到他有著很強(qiáng)烈的上進(jìn)愿望，但是不知道該從何入手。就問(wèn)王鴻：平時(shí)喜歡讀書嗎？王老師搖頭，說(shuō)感覺(jué)只是應(yīng)對(duì)班級(jí)管理與課堂教學(xué)都已經(jīng)一團(tuán)麻了，每天忙得像陀螺一樣，沒(méi)空兒讀書，也不知道該讀什么書。

黨老師便從自己的書中，挑了兩本送給王鴻，一本是《只要初心不忘——河南教師讀書會(huì)十年談》，另一本是《耕耘不問(wèn)收獲——河南教師成長(zhǎng)書院創(chuàng)生記》。黨老師說(shuō)：這里有一群和你一樣渴望成長(zhǎng)的老師，他們通過(guò)閱讀寫作和導(dǎo)師的引領(lǐng)，在團(tuán)隊(duì)中找到了成長(zhǎng)方向，并且走得越來(lái)越遠(yuǎn)、飛得越來(lái)越高。

黨老師還對(duì)王鴻說(shuō)：每年暑假，在河南都有個(gè)成長(zhǎng)書院的高端研修，由全國(guó)最具影響力的名師做導(dǎo)師，可以跟著他們進(jìn)行沉浸式學(xué)習(xí)。如果感興趣的話，你就來(lái)成長(zhǎng)書院感受一下吧。今年是在線上舉辦，盡管學(xué)費(fèi)降低了很多，但是需要你自己來(lái)出——畢竟成長(zhǎng)是我們自己的事。

王鴻沒(méi)有一分鐘的猶豫，就說(shuō)好啊，當(dāng)即便報(bào)了名。

有人把渴望專業(yè)成長(zhǎng)的老師大致分成了兩類：來(lái)過(guò)成長(zhǎng)書院的，和正趕往成長(zhǎng)書院的。歡迎王老師！感謝黨老師！

我在這里透露一點(diǎn)，我前面提到的黨老師送給王鴻的那兩本書——《耕耘不問(wèn)收獲》和《只要初心不忘》——在今年書院學(xué)習(xí)期間，各班每天推選出的成長(zhǎng)之星，以及全院最終累積的100位優(yōu)秀學(xué)員都可以得到，名單將在23日的成長(zhǎng)之夜上揭曉。

培東班的時(shí)麗麗老師在嗎？

今年的成長(zhǎng)書院報(bào)名剛剛啟動(dòng)，北京豐臺(tái)八中的時(shí)麗麗就打來(lái)電話，咨詢紅衣少年：河南教師成長(zhǎng)書院只面向河南的老師嗎？我是北京的，可以報(bào)嗎？得到肯定的答復(fù)后，時(shí)老師很開心。時(shí)老師還說(shuō)：成長(zhǎng)書院里真是“巨星”云集啊，余映潮導(dǎo)師、肖培東導(dǎo)師都是我的超級(jí)偶像，我要去追星，追教育家的星！

我以前就說(shuō)過(guò)，在這里再重申一下：就像北京大學(xué)不止招北京的學(xué)生，河南大學(xué)不止招河南的學(xué)生一樣，河南教師成長(zhǎng)書院的大門，無(wú)論線上還是線下，永遠(yuǎn)都向全國(guó)各地渴望加速專業(yè)成長(zhǎng)的老師們敞開。

我親眼看到，每年的夏天，都會(huì)有東到山東、西到寧夏、南到海南、北到黑龍江的老師相聚成長(zhǎng)書院，今年更是如此：比如映潮班來(lái)自湖南衡陽(yáng)雁峰區(qū)博雅學(xué)校的王銀方老師，培東班來(lái)自福建晉江新僑中學(xué)的蘇錫惠老師，琪斌班來(lái)自湖南長(zhǎng)沙梅溪湖中學(xué)的袁濤老師，沖鋒班來(lái)自山東青島城陽(yáng)一高的崔瑞芬老師，還有大偉班來(lái)自深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)校的楊琴老師、松崗中學(xué)的黃亞妹老師，等等等等。

地域會(huì)有邊界，成長(zhǎng)沒(méi)有邊界，走進(jìn)成長(zhǎng)書院，我們就是同學(xué)。

應(yīng)龍班的周燕老師在嗎？

周燕最初知道我們河南教師成長(zhǎng)書院是在2019年。當(dāng)時(shí)聽(tīng)參加書院研修的同事眉飛色舞地說(shuō)起書院里的故事，她很向往，也想來(lái)。2020年，她一直等著報(bào)名，可是由于疫情，書院停辦了一年。2021年，當(dāng)周燕在“河南教師”公眾號(hào)上看到成長(zhǎng)書院的報(bào)名通告，就毫不猶豫地報(bào)了名，并且是自費(fèi)。

我為什么要強(qiáng)調(diào)是“自費(fèi)”呢，因?yàn)橹苎噙@個(gè)時(shí)候已調(diào)入新鄉(xiāng)市學(xué)生資助服務(wù)中心。從某種意義上，這意味著她已失去了被公派參加高水平學(xué)科研修的機(jī)會(huì)。但是，作為一位曾經(jīng)的一線教師，看到如此豪華的導(dǎo)師陣容，蹉跎了幾年仍未如愿，她很是不甘，于是自費(fèi)也要來(lái)到成長(zhǎng)書院。

然而好事總是多磨，2021年豫北受到暴雨影響，周燕沒(méi)能如愿走進(jìn)成長(zhǎng)書院。可她不要退費(fèi)，要把學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)留到今年。于是，上個(gè)月當(dāng)她看到成長(zhǎng)書院將線上開班，立即再次報(bào)了名。周老師說(shuō)，雖然她已經(jīng)不再是老師了，但她希望自己永遠(yuǎn)保持學(xué)習(xí)的習(xí)慣，她說(shuō)明年的成長(zhǎng)書院她還要來(lái)。

有人說(shuō)：成長(zhǎng)不分早晚。我不是很認(rèn)同，成長(zhǎng)當(dāng)然也分早晚；但是，對(duì)于你此后漫長(zhǎng)的人生來(lái)說(shuō)，今天邁出的這一步無(wú)論如何都不算晚。

閆學(xué)班的賈福霞老師在嗎？

河南省實(shí)驗(yàn)小學(xué)的賈福霞可以說(shuō)是大名鼎鼎，她是“出彩河南人”2020最美教師，也是河南省名班主任工作室主持人，無(wú)論是師德育人、班級(jí)管理，還是學(xué)科教學(xué)，都已經(jīng)達(dá)到了相當(dāng)?shù)乃健＝衲昴兀覀円呀?jīng)邀請(qǐng)賈老師擔(dān)任將在下周開班的河南班主任智慧書院的班主任。

可即便如此，賈老師還是第一時(shí)間聯(lián)系紅衣少年，要報(bào)名參加成長(zhǎng)書院的學(xué)習(xí)，并且是帶領(lǐng)工作室的多位老師一起來(lái)。本已是專家、導(dǎo)師級(jí)別的老師，可依然選擇以一名學(xué)生的姿態(tài)，沉下心來(lái)、厚積薄發(fā)，這種精神正如我在有一年成長(zhǎng)書院開班儀式上說(shuō)過(guò)的——成長(zhǎng)永無(wú)止境，學(xué)習(xí)沒(méi)有假期。

接下來(lái)我要點(diǎn)一串名字：王澤紅、劉波、李恩惠、楊文婷、何花、宋琳琳、張駿、張曼、陳萌、賈姍姍、高芳、黃夢(mèng)杰。

這12位都是咱們河南今年推薦參加教育部鄉(xiāng)村優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃的候選人。自2018年以來(lái)，這個(gè)培養(yǎng)獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃已經(jīng)連續(xù)開展了4年。4年來(lái)，河南向教育部推薦了200位年輕有為的鄉(xiāng)村教師，經(jīng)過(guò)遴選，他們中有近百人成為國(guó)家培養(yǎng)獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃中的一員。其中有一些老師，諸如任明杰、王愛(ài)紅、方書典都曾經(jīng)參加咱們成長(zhǎng)書院的學(xué)習(xí)，如今已成為鄉(xiāng)村振興中一股朝氣蓬勃的教育力量。

自從河南教師成長(zhǎng)書院開辦以后，我們堅(jiān)持開展公益行動(dòng)，把河南最美教師中的鄉(xiāng)村青年教師，還有我們報(bào)社對(duì)口扶貧縣區(qū)的骨干教師，陸續(xù)請(qǐng)進(jìn)了成長(zhǎng)書院，讓他們有機(jī)會(huì)面對(duì)面接受國(guó)內(nèi)名師的專業(yè)引領(lǐng)。這是紅衣少年的一份教育情懷，也是我們教育媒體人對(duì)中原教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的一份微薄貢獻(xiàn)。

在今年向教育部推薦的老師中，我們選擇了12位老師公益送課。這些老師都是90后，其中年齡最小的兩位老師都是1995年10月出生的——真的是好年輕——李恩惠來(lái)自沈丘縣洪山鎮(zhèn)二中，何花來(lái)自商城縣豐集鎮(zhèn)童畈小學(xué)。他們代表的是全省數(shù)十萬(wàn)向下扎根、向上生長(zhǎng)的鄉(xiāng)村青年教師，我們開展公益送課，也是為了幫助他們通過(guò)成長(zhǎng)書院的平臺(tái)，擁有更廣闊的視野，以更快的速度成長(zhǎng)。

在聯(lián)系這些老師時(shí)，他們中的大多數(shù)還都不太相信，反復(fù)地向紅衣少年詢問(wèn)這個(gè)公益活動(dòng)的真實(shí)性。最終，當(dāng)他們確認(rèn)這的確是真的，每一位都很開心，很興奮，就像大偉班的陳萌老師對(duì)我們說(shuō)的：“鄉(xiāng)村教師得到專業(yè)培訓(xùn)的渠道比較少，這對(duì)我們來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直就是天上掉的餡餅！”

而我此刻想說(shuō)的是：餡餅可以有，甚至天天有，但它只會(huì)砸中那些有準(zhǔn)備的人。

正憲班的王昕聞同學(xué)在嗎？

是的，你沒(méi)聽(tīng)錯(cuò)，我點(diǎn)的是王同學(xué)。因?yàn)閬?lái)自鄧州的王昕聞，還是河南大學(xué)的一名大三學(xué)生。可她目前已經(jīng)考取了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教師資格證。看到今年成長(zhǎng)書院的招生通告后，昕聞同學(xué)很是心動(dòng)，但她又不太了解成長(zhǎng)書院的要求，又有些不好意思，就央求自己同樣是老師的媽媽來(lái)咨詢：成長(zhǎng)書院接不接受還沒(méi)畢業(yè)的學(xué)生報(bào)名？

其實(shí)，我們本來(lái)并不怎么鼓勵(lì)在校生報(bào)名，畢竟他們還沒(méi)有踏上講臺(tái)，缺乏教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)，不知學(xué)起來(lái)會(huì)不會(huì)感到隔膜和吃力。然而，在咨詢了具體的課程后，母女倆還是決定要報(bào)名，就是想提前一點(diǎn)學(xué)習(xí)全國(guó)名師的課程，領(lǐng)略頂級(jí)名家的理念和風(fēng)采，為畢業(yè)后更快地成為一名優(yōu)秀教師打下基礎(chǔ)。

這種心情我特別能理解。見(jiàn)過(guò)了最好的是什么樣子，以后就不愿再“將就”。相信昕聞同學(xué)這個(gè)暑假在師從吳正憲導(dǎo)師之后，會(huì)對(duì)理想的課堂教學(xué)、高超的育人智慧和獨(dú)特的個(gè)人魅力，有更直觀的感受和更深刻的理解。這種感受和理解會(huì)像一粒種子，扎根在你的心田，讓你擁有明確的方向，朝著最好的狀態(tài)成長(zhǎng)。

昕聞，我知道此刻你一定在線。明年的這個(gè)時(shí)候，你應(yīng)該已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)、走上講臺(tái)了吧。我希望到那時(shí)疫情已經(jīng)疫消云散，成長(zhǎng)書院能夠繼續(xù)在長(zhǎng)垣真實(shí)的校園里舉行，也歡迎你明年還能來(lái)到書院學(xué)習(xí)。雖然我們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面，我也不知道你的樣子，但是今天，我要在這里鄭重地提前發(fā)出邀請(qǐng)，請(qǐng)你在2023河南教師成長(zhǎng)書院的開班儀式上代表學(xué)員發(fā)言。那個(gè)時(shí)候，我就不再叫“王同學(xué)”了，我會(huì)認(rèn)真地稱你一聲——王老師！

說(shuō)好了，咱們明年見(jiàn)！

不過(guò)，縱然可以盡情暢想明天的美好，今年的書院學(xué)習(xí)，咱們一分一秒都不要錯(cuò)過(guò)。前兩天，我在東方甄選的直播間里聽(tīng)到董宇輝說(shuō)過(guò)一句話，印象特別深刻。他說(shuō)：對(duì)未來(lái)最大的慷慨，就是把一切都獻(xiàn)給現(xiàn)在。今天，我以這句話與王昕聞同學(xué)、也與所有成長(zhǎng)書院的老師們共勉。

那就這樣開始吧——加油！

夏天的記憶

代表發(fā)言

1、正憲班班主任、中原名師、鄭州市金水區(qū)金橋?qū)W校副校長(zhǎng)宋君代表班主任發(fā)言。他以《成長(zhǎng)書院，讓研修成為美好的相遇》為題，從成長(zhǎng)書院是夢(mèng)起航的地方、成長(zhǎng)書院是追逐夢(mèng)想的場(chǎng)所、成長(zhǎng)書院是成就夢(mèng)想的樂(lè)園三個(gè)角度，分享自己對(duì)成長(zhǎng)書院的深厚情感。

2、鳳霞班班長(zhǎng)、河南最具成長(zhǎng)力教師、開封市集英小學(xué)副校長(zhǎng)馬艷君代表班長(zhǎng)發(fā)言。她講述自己連續(xù)四年在成長(zhǎng)書院的成長(zhǎng)與收獲——從迷茫、彷徨，找不到成長(zhǎng)的突破口，到成長(zhǎng)的熱情被再次點(diǎn)燃，成長(zhǎng)的方向更加明晰，成長(zhǎng)書院給自己帶來(lái)了深層影響與改變。

3、閆學(xué)班學(xué)員、河南省實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師王一行代表學(xué)員發(fā)言。作為剛工作五年的青年教師，她表示，自己是第一次參加河南教師成長(zhǎng)書院，將珍惜這次來(lái)之不易的機(jī)會(huì)，與優(yōu)秀攜手，向卓越登攀，走好自己的職業(yè)成長(zhǎng)之路。

四、宣言

五、導(dǎo)師開講

1、余映潮

主題：增厚學(xué)問(wèn)背景，提升教學(xué)能力

他指出，學(xué)問(wèn)背景和教學(xué)能力是任何教師最重要的專業(yè)能力，只有增厚了學(xué)問(wèn)背景和高強(qiáng)的教學(xué)能力，才能表現(xiàn)出我們的教學(xué)素養(yǎng)、教學(xué)能力。這需要我們有大量資料積累和豐厚的知識(shí)積累，對(duì)很微小的學(xué)科現(xiàn)象，我們也能有更深厚的認(rèn)識(shí)。

在新課標(biāo)的背景下，我們的教學(xué)能力的提升，有兩個(gè)地方需要注意：①在教學(xué)中給學(xué)生安排任務(wù)②讓學(xué)生有充分的實(shí)踐活動(dòng)。我們老師要有很細(xì)致的指導(dǎo)。老師的教學(xué)手法要精致，教學(xué)角度要把握準(zhǔn)確，同時(shí)要有學(xué)生豐富的實(shí)踐活動(dòng)，這樣學(xué)生就能在課堂中得到訓(xùn)練。

2、程翔

主題：“”在疫情環(huán)境下”教師成長(zhǎng)的問(wèn)題

現(xiàn)在因?yàn)橐咔椋钃趿宋覀兿嘁?jiàn)的腳步。但我們要正視疫情，它雖然是不好的，但卻給了我們集中的時(shí)間，平時(shí)無(wú)法系統(tǒng)讀的書，寫的文章，都可以在這時(shí)進(jìn)行了《四書五經(jīng)》作為首要推薦，經(jīng)典需要反復(fù)讀。在這個(gè)時(shí)間中，對(duì)于自己的課堂作品都可以整理一下，好好的備備課，寫寫教案，和學(xué)生多一點(diǎn)溝通與交流，這個(gè)收獲是不可思議的，值得我們好好思考。

3、肖培東

主題：讓我們成為一粒好種子

在這里，成長(zhǎng)是我們共同的渴望。作為老師，我們要時(shí)常學(xué)習(xí)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，從書中學(xué)習(xí)，從生活中學(xué)習(xí)，不斷的充實(shí)自己，成為一粒好種子，才能更好的傳授學(xué)生。我們是帶領(lǐng)莘莘學(xué)子必不可少的引路人。

4、潘建明

主題：有一種幸福叫成長(zhǎng)

好老師是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的引路人，是需要成長(zhǎng)的，從教師到卓越教師的道路上，需要有堅(jiān)定的教育理想和執(zhí)著的事業(yè)追求。

優(yōu)秀教師快速成長(zhǎng)的特質(zhì)有：

(1)不斷自我更新的意識(shí)

(2)具有開放的心態(tài)和能力；

(3)在實(shí)踐中質(zhì)疑和檢驗(yàn)教學(xué)理論的能力：

(4)實(shí)際問(wèn)題的創(chuàng)意解決者：

(5)具有主動(dòng)建構(gòu)自己的教學(xué)理論的能力。

成長(zhǎng)策略與途徑，就是行動(dòng)與智慧。但教學(xué)策略和方法是動(dòng)態(tài)的、發(fā)

展的、變化的，不可能“”一朝鮮吃遍天”，所以走好教師發(fā)展有五個(gè)階段：

(1)高位入門——志存高遠(yuǎn)謙虛好學(xué)三年見(jiàn)成效

(2)穩(wěn)步發(fā)展——腳踏實(shí)地智慧教學(xué)六年上臺(tái)階

(3)克服停滯——總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整策略，走出封閉圈：

(4)打破穩(wěn)定——博取眾長(zhǎng)，行動(dòng)學(xué)習(xí)攀登新高峰；

(5)顛覆保守——閉門思過(guò)，升華經(jīng)驗(yàn)，與時(shí)代俱進(jìn)。

我們要想成為優(yōu)秀教師，就要把教育視為事業(yè)。通過(guò)不斷的讀書、請(qǐng)教、實(shí)踐、反思、寫作、立生獨(dú)特的教育思想，內(nèi)化信念不斷追求，提升自身素質(zhì)，最后形成自己的特色。我們應(yīng)不斷增強(qiáng)自身的學(xué)理素養(yǎng)，應(yīng)用強(qiáng)烈的“”專業(yè)自覺(jué)”的態(tài)度善于發(fā)現(xiàn)自身專業(yè)發(fā)展的“”盲區(qū)”應(yīng)有較強(qiáng)的自我發(fā)展的“”導(dǎo)航能力”常以大師為鏡、以書本為鑒、以同伴為伍和以學(xué)生為友。在別人的故事中，讀出自己“”成長(zhǎng)的智慧”。

5、孫琪斌

主題：明天，將如何定義今天的數(shù)學(xué)教師

“”看過(guò)世界的老師，才會(huì)把世界交給學(xué)生”數(shù)學(xué)教育、數(shù)學(xué)德育如何能凸顯?數(shù)學(xué)老師對(duì)數(shù)學(xué)的情懷需要足夠的深。孫老師用爬山的路線圖，告訴了我們數(shù)學(xué)興趣的重要性。我們需要思考：德育視角下的數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)視角下的德育：體育視角下的數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)視角下的體育：美術(shù)視角下的數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)視角下的美術(shù)：勞動(dòng)教育中的數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)教育中的勞動(dòng)：考試而教的數(shù)學(xué)與為未來(lái)而教的數(shù)學(xué)希望老師能從“”心中有內(nèi)容，目中無(wú)學(xué)生”到“”眼中有學(xué)生，心中有課程"再到“”立足數(shù)學(xué)課程，落實(shí)立德樹人”從知識(shí)之師成為思維之師再成為育人之師。

6、武鳳霞

主題：讓教育流淌著奶與蜜

基礎(chǔ)教育階段，我們有責(zé)任也必須在美好的事物中浸潤(rùn)和滋養(yǎng)孩子們的身體和靈魂，給予他們充足的有價(jià)值的營(yíng)養(yǎng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們與美好一次次相遇，從而成就一個(gè)個(gè)美好的自我。我們基礎(chǔ)教育的首要任務(wù)就應(yīng)該是竭盡全力在孩子們心中種下一粒向善向美的種子。這是比給予他們多少知識(shí)，培養(yǎng)他們多少能力都重要的事情。但是，這最重要的恰恰又是被我們教育者，不乃至整個(gè)社會(huì)都忽略的事情！教育的目的是讓孩子們更愿意接受教育，是讓孩子們擺脫蒙味和野蠻用有更多的智慧!上學(xué)學(xué)習(xí)，是一個(gè)讓孩子們變得美好的旅程，這里應(yīng)該流淌著孩子們最喜愛(ài)的奶與蜜。

在這里書本的知識(shí)、教師的人格如同奶與蜜一樣滋養(yǎng)著孩子們的身體孕育著孩子們的精神。在這里，他們學(xué)習(xí)著如何成為“”人”學(xué)習(xí)著有“”人”的特質(zhì)的思維方式學(xué)習(xí)著只有人才具備的批判、辨別、創(chuàng)新能力。他們學(xué)習(xí)規(guī)則，更學(xué)習(xí)如何遵守規(guī)則：學(xué)習(xí)禮貌、感恩、包容，更學(xué)習(xí)如何擁有并傳承和創(chuàng)造文明。

基礎(chǔ)教育我們就應(yīng)該立足當(dāng)下養(yǎng)成，面向未來(lái)的精彩！我們竭盡全力也要讓我們的孩子成為一個(gè)擁有敬畏之心、仁孝之心的孩子，即使他沒(méi)有超越常人的聰慧、獨(dú)特的稟賦和優(yōu)異的成績(jī)。成才先成人！所以基礎(chǔ)教育，我們的首要任務(wù)便是讓我們的孩子分清是非心存良善心懷感思！這里充滿著知識(shí)的芬芳，氤氳的書香陶冶著孩子們的靈魂，滋養(yǎng)著孩子們的精神!所以基礎(chǔ)教育是為該子們未來(lái)打底的教育！讓他們?cè)诹λ芗暗臓顟B(tài)下掌握足夠多的文化知識(shí)為未來(lái)做足夠多的知識(shí)儲(chǔ)備是教師和學(xué)生共同的目標(biāo)。

我們的努力，在旁觀者眼睛中是辛苦，但在我們看來(lái)卻是快樂(lè)，無(wú)與倫比們的精神!所以基礎(chǔ)教育是為該子們未來(lái)打底的教育！

讓他們?cè)诹λ芗暗臓顟B(tài)下掌握足夠多的文化知識(shí)為未來(lái)做足夠多的知識(shí)儲(chǔ)備，是教師和學(xué)生共同的目標(biāo)。我們的努力，在旁觀者眼睛中是辛苦，但在我們看來(lái)卻是快樂(lè)，無(wú)與倫比

的快樂(lè)，我們甚至都能夠感覺(jué)到，一門門學(xué)科以看得見(jiàn)的形態(tài)化為涓滑細(xì)流。匯入到我們的身體中血液里，滋潤(rùn)著我們的肺腑，成長(zhǎng)著我們的身體今天想來(lái)它們就如奶與蜜一樣潤(rùn)澤著我們的精神育養(yǎng)著我們的氣質(zhì)。基礎(chǔ)教育最大的特點(diǎn)是教育的“”基礎(chǔ)性”，既然是基礎(chǔ)，我們就應(yīng)該想盡一切辦法小心呵護(hù)孩子們學(xué)習(xí)的欲望為他們的成長(zhǎng)提供豐富的課程創(chuàng)造更多的平臺(tái)鍛煉他們不同的能力。

一句話竭盡心力，窮盡智慧幫助孩子們點(diǎn)亮未來(lái)的光明！

7、閆學(xué)

主題：相信

閆導(dǎo)師以《犟龜》繪本，告訴我們：原來(lái)只要上步就終究不會(huì)落空，上路就要堅(jiān)持走，終將會(huì)遇到“”隆重的慶典”我們要相信自己的付出終將會(huì)有收獲。我們要心懷“”相信”，相信學(xué)生能夠找到自己的美好領(lǐng)域，能夠發(fā)展自己的潛能，相信他們能夠成功。我們還要相信愛(ài)，相信勇氣，相信未來(lái)，相信一切可以讓我們走下去的力量。

8、朱煜

主題：教學(xué)的秘密

教學(xué)的秘密是什么呢?我們?cè)谌粘＝逃虒W(xué)工作中，最想要的就是教學(xué)的效率，自己和學(xué)生都能有所得。教學(xué)的有效性，應(yīng)該是學(xué)生通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，能有具體的進(jìn)步，具體的體現(xiàn)。

①學(xué)生不是一教就會(huì)的，學(xué)生有差異性，他們的天賦不一樣，孩子的世界和成人的世界是不一樣的，孩子的話語(yǔ)系統(tǒng)和成人的話語(yǔ)系統(tǒng)也是不同的。在教學(xué)之前，我們要對(duì)學(xué)生做好預(yù)設(shè)，哪些學(xué)生學(xué)到哪一步會(huì)有問(wèn)題做好課前的教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠關(guān)注學(xué)生的差異，面向各個(gè)層面的學(xué)生。

②不是我們講過(guò)之后就能馬上說(shuō)出來(lái)的。擠牙膏式的引導(dǎo)是不是我們想要的，我們要找到孩子能聽(tīng)懂的話語(yǔ)系統(tǒng)。一定要精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠積極參與的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)活動(dòng)，在課堂上不再是聽(tīng)老師的滿堂灌，能夠有自己的時(shí)間去思考，得到同學(xué)的幫助和老師的指點(diǎn)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。在備課的時(shí)候，將教案準(zhǔn)備成學(xué)生實(shí)踐的教學(xué)方案。

③不要以為學(xué)生學(xué)會(huì)了，就能一勞永逸。如果沒(méi)有適當(dāng)?shù)牟倬殻麄兪菚?huì)忘記的。我們需要讓學(xué)生有各種機(jī)會(huì)，不斷地使用知識(shí)，操練能力。在教的時(shí)候，需要設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，教完了也要設(shè)計(jì)一些操練活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中鞏固自己的學(xué)識(shí)，產(chǎn)生新的理解，新的感悟，形成一個(gè)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。不單單是學(xué)會(huì)，而且還獲得了像更深的問(wèn)題，更難的問(wèn)題挑戰(zhàn)的能力。

9、吳正憲

主題：做一名好老師，路在何方?

做一名好老師，路就在我們每天的課堂。每天我們都會(huì)和學(xué)生一起學(xué)習(xí)和研討，課常是我們努力和學(xué)習(xí)的方向。孩子們天天在課堂里學(xué)習(xí)，他們期待遇到好課堂，期待遇見(jiàn)好老師。好課堂應(yīng)該是觸及兒童真心的課堂，尊重每一位兒童，應(yīng)該激發(fā)兒童的興趣和自信，能夠讓他們?nèi)硇牡膮⑴c學(xué)習(xí)和研討，課堂是我們努力和學(xué)習(xí)的方向。能夠讓他們?nèi)硇牡膮⑴c到課堂之中，每個(gè)兒童都有進(jìn)步的機(jī)會(huì)，會(huì)在知識(shí)鏈中產(chǎn)生自己思考，是智慧的課堂，會(huì)讓兒童有念想，產(chǎn)生繼續(xù)的期待。好課堂是溫暖的，難忘的，做一名好老師，需要我們從上好每一節(jié)課，愛(ài)每一堂課開始。堅(jiān)守認(rèn)知規(guī)律，堅(jiān)守?cái)?shù)學(xué)規(guī)律，使學(xué)生獲得可持續(xù)的發(fā)展。

10、華應(yīng)龍

主題：我就是數(shù)學(xué)

以“防疫三問(wèn)”的趣味開頭，引入話題。我們每一位教師都是所教學(xué)科的形象大使，老師和他的學(xué)科是緊緊聯(lián)系在一起的，我在尋找數(shù)學(xué)，所以“我就是數(shù)學(xué)”“我就是數(shù)學(xué)”乃是自我安頓，自我期許和自我鞭策。既用數(shù)學(xué)修身，也用數(shù)學(xué)育人，還用數(shù)學(xué)立命。

11、賁友林

主題：永遠(yuǎn)不放棄努力

賁老師以自己回南京的一個(gè)故事，讓我們感受到了他當(dāng)時(shí)的堅(jiān)持與執(zhí)著，回家的路有千萬(wàn)條，但少不了及時(shí)的調(diào)整和靈活的選擇，就像課堂一樣，需要我們時(shí)刻注意與反思。賁老師堅(jiān)持的所寫的書，所做的努力都提醒我們：永遠(yuǎn)不要放棄努力!不是因?yàn)橛辛讼Ｍ排Γ憾且驗(yàn)橛辛伺Σ庞邢Ｍ２慌Γ磺袥](méi)有可能努力了，也就有了可能。待到將來(lái)，一定會(huì)慶幸并感謝曾經(jīng)的努力!

12、李沖鋒

主題教而不研，行而不遠(yuǎn)。

一個(gè)老師，教學(xué)了而不進(jìn)行研究，那他就行不遠(yuǎn)。我們教學(xué)的過(guò)程就是我們的教學(xué)研究，備課的過(guò)程寫教案的過(guò)程都是我們進(jìn)行研究的過(guò)程，在教學(xué)活動(dòng)中，我們的教學(xué)重難點(diǎn)，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)能不能經(jīng)得起考驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)有相關(guān)聯(lián)的關(guān)系，沒(méi)有同一性的關(guān)系，正確的教學(xué)應(yīng)該是“自己昭昭，使人昭昭”，要想教好學(xué)，我們離不開研究，也必須要研究，不進(jìn)行研究，就沒(méi)有好的教學(xué)。我們的教學(xué)水平也是通過(guò)教學(xué)研究來(lái)提升的。這些成長(zhǎng)學(xué)院的導(dǎo)師，也都是優(yōu)秀的研究者，我們要學(xué)習(xí)他們是如何做研究的，教學(xué)相長(zhǎng)，行以致遠(yuǎn)。

13、陳大偉

主題：做實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)的教育科研

通過(guò)“”為什么要研究和發(fā)展自己?”這個(gè)問(wèn)題，引發(fā)我們的思考，讓我們知道研究自己的意義，以身立教，以身示范。把研究和自身發(fā)展結(jié)合起來(lái)把：研究做成運(yùn)用理智改善工作、生活的過(guò)程：成長(zhǎng)即成果、發(fā)展即成果、進(jìn)步即成果；把研究做成有意識(shí)地關(guān)注、收集、整理和分析相關(guān)資料豐富和開闊眼界的過(guò)程；把研究做成追尋和實(shí)現(xiàn)教育理想的過(guò)程；把研究做成反思性成長(zhǎng)的過(guò)程，“沒(méi)有最好只有更好”。

聽(tīng)完了十三位導(dǎo)師的分享，對(duì)于新時(shí)代、新要求、新課標(biāo)的“新”應(yīng)該如何走，如何越走越遠(yuǎn)，這都讓我產(chǎn)生了反思。對(duì)未來(lái)最大的慷慨就是把握現(xiàn)在，期待接下來(lái)的學(xué)習(xí)!這不一樣的網(wǎng)上課堂，會(huì)帶來(lái)怎樣的精彩呢？緣分妙不可言，以前的我未曾想到會(huì)有這樣的機(jī)會(huì)接觸到這么多的名師名家，在這場(chǎng)德行兼修的道路上，他們的帶領(lǐng)必不可少，每一次的舉辦都是不可重來(lái)的，需要我們時(shí)刻珍惜，時(shí)刻準(zhǔn)備著。在成長(zhǎng)書院，我們研修自己，成長(zhǎng)自己，充實(shí)自己，這是獨(dú)一無(wú)二的舞臺(tái)，期待著每個(gè)人的精彩展現(xiàn)!在最美的時(shí)光里，我會(huì)銘記這難忘的時(shí)刻，讓研修成為最美的相遇。