2021年7月19日到26日，洛陽華陽國際學院，在這里開啟為期一周的我的假期充電之旅。

半天，僅僅是半天，連續(xù)4個小時，不停歇，不停的往腦袋里面塞，已經提升了我的認知地平線，頭腦風暴是如此的激烈，我慶幸來到了這里，我幸運遇到了這一大波高深、厲害的大咖們，有來自五湖四海的小伙伴們（實則是臥虎藏龍之輩）相伴。

很多太多的金句，我只能掛一漏萬摘錄其中的一點一滴而已。

劉肖總編——

不爭報名第一，只爭成長第一。為夢想、激情和追求而努力進取！！

有來自黑龍江的席老師，來自湖南的何老師，來自海南的熊老師，如今還落在路上的商丘路傳音老師………一個又一個奔赴這場約會的你、我、他、我們，詮釋了什么叫做跋涉萬水千山來到你面前。

肖老師幽默的說站在臺上脫稿發(fā)言對他而言就跟噩夢一樣，但表面上是噩夢，而實際上是從做夢到圓夢的過程，一次又一次的挑戰(zhàn)，就是一次又一次的涅槃成長。

熊紀超老師——

洛陽牡丹甲天下，華洋學院一枝花。

教師成長全國有千嬌百媚，我都獨愛河南教師成長書院這一種。

韓素靜老師——

河南教師成長書院被稱為教師的黃埔軍校。

各位導師是學科界的領軍人物，是學員心目中的青藏高原。

當你離開的時候，一定不是出發(fā)時的那個樣子。

人民教師成長宣言

這是歷屆成長學院的固定保留節(jié)目，當全體起立共同宣誓的時候，我我的熱血在沸騰，我的激情被點燃。

成長是一種較量，與行走的慣性交鋒、對抗;

成長是一種蛻變，讓昨天的毛蟲化蝶、飛翔。

背起理想的行囊，我們尋找成長的方向——專家引領，更新理念，構建魅力課堂;

自我反思，浸潤書香，積聚精神糧倉;

同伴互助，智慧分享，匯聚專業(yè)能量。

我是人民教師，為學生的終身幸福、為師者的職業(yè)尊嚴而努力!

我是人民教師，為中國教育的崛起、為中華民族的復興而成長。

余映潮老師——《教師的積累之美》

積累是教師專業(yè)素養(yǎng)、教學能力提升的主要途徑，從教師發(fā)展角度而言，“量”大才有力量。缺少厚實的積累，教師的背景能力往往蒼白，教學之中往往力不從心。

優(yōu)秀的教師專業(yè)素養(yǎng)應該具備：一厚實的知識背景，二高超的教學能力，三有恒久的敬業(yè)精神。

專業(yè)積累的訣竅——需要分類提煉，需要變成文字，需要持之以恒（聚沙成塔，積液成裘，滴水穿石，磨杵成針，積水成煙，積土成山，積少成多）。

專業(yè)積累的方法：一，原料資料積累（專項精選方法）；二，資料加工積累；三，自創(chuàng)資料積累（親自創(chuàng)寫）。

積累的方法，——堅持，韌性就是激情日積月累探索，發(fā)現(xiàn)自己的體能分類積累。

積累之美——增加教學的厚度、密度與美度，讓學生擁有更加豐美的收獲。

積累的趣味——讓你的思緒靈動，讓你的眼中心中有無窮無盡稀奇的事情。

積累的力量——既讓我們有豐厚的收獲，又讓我們有思想理念與技能的高度。

黃厚江——《找?guī)讉€人一起玩語文》

一個人可以走得更快，一群人可以走得更遠。

如何進行思辨？

要找對人玩兒（跟對人）

不同的階段找不同的人玩兒，還要看清楚有什么樣的心態(tài)，心態(tài)一定要真。跟著別人玩還得有資本，而且未來要能達到并且做到帶別人玩的地步和境界。

肖培東——《讓我們做語文的孩子》

為人師者都應該懷有一顆赤子之心。

原來培東老師假期原本計劃是在家陪老母親的，這是他暑假唯一接的一個外出授課的任務，他是一個至情至善又孝順的人。他說母親培養(yǎng)了孩子，把孩子培養(yǎng)成了一名老師，而老師又培養(yǎng)了一批一代一代的孩子。

他說孩子的眼神最有光。因為孩子的心里自帶光，當你把自己當成了一個課堂的孩子的時候，你就會像一個孩子一樣去尋找這個世界所有的光彩，你就會愛這個世界。在小孩的眼里，這個世界是全新的，對世界的感知是多面的，對世界的感覺有自己的理解。無論什么樣的風雨都阻擋不了他對這個世界的摯愛。要像一個孩子一樣，對這個世界保持初心和愛意。

他舉例說映潮老師和厚江老師的堅持讓人震撼。一個在自己的領域有所大成小成的人的背后都源于對自己的教育生命的熱愛。

在孩子的內心，他們的語言是多么的活潑，而成人自己的語言是僵化的，無趣的，大人們往往習慣按照約定俗成去做事，而忘了世界的多彩。

讓我們做語文的孩子，讓我們像孩子一樣守著我們的初心，也許能走得更遠。

潘建明老師——《潘家明與自覺教育思想》

覺察，覺事，覺人，覺己，覺智慧。

潘校長的自覺、自信我無疑是嚴肅的、厚重的。

聽得太投入，以至于連照片都忘了照。

王彩琴——《讓孩子們學會認識自己、成為自己》

來自于河南師大外國語學院的美女老師，犀利老師，金句頻頻老師。

英語學了這么多年，今天從彩琴老師這才知道，friend-ship這個ship后綴竟然是能力的意思。

她說，這個書院——河南教師成長書院，不是買門票讓人參觀的，這是一個多樣化的讓別人充滿幻想和期盼的地方，因為這里有這么多的導師，這里有彩琴（笑聲滿場）。

我們在課堂上總是聽孩子念課文里面的字詞句，卻很難聽到孩子們講述自己的故事；

我們在課堂上總是聽孩子們說，放假了去北京看了故宮、長城和頤和園，卻很少聽到孩子們說放假了就在家里幫助父母，或爺爺奶奶打理農田和家務。

你們在課堂上總是看著孩子們煩惱著同樣的煩惱，卻苦于說不出“煩”啥“惱”啥。

我們在學校里總是辛苦地催著孩子們長成一樣，卻不管他們長大后能否成為了他們自己。

彩琴老師說她最美的地方只有兩個地方，一是廚房，二是課堂。

要想成為自己，得先忘掉自己，重新再來。

迎著清晨的朝陽，看教學樓的雕像。

李沖鋒——《掌握研究方法，提升課堂質量》

教學要好，科研也要好。必須去閱讀。

教學科研，閱讀寫作四輪驅動。要有一顆愛心愛學生、愛教育。還要有理想、有毅力，插上這樣的翅膀。

目標雖遠，實行必至，養(yǎng)成習慣。持之以恒必有綻放，持之以恒，必有芬芳。

教而不“研”，行而不遠。

潛心育人，校校可成凈土，忘我科研，時時能在天堂——魏書生

文獻綜述怎么寫？

資料收集不全，——全面搜集資料（書、文獻）

資料代表性差，——選擇典型資料，

羅列文獻資料，——主題帶動資料，

缺乏優(yōu)劣評論，——評論研究得失，

缺乏課題聯(lián)系，——聯(lián)系自我課題。

問題設計不合理，——科學設計問題。

樣本缺乏代表性——選擇典型樣本；

樣本取樣量不夠——取樣量要充足；

結果的分析不當——恰當分析結果。

找到恰當理論，并用理論分析問題；

建構合理的理論，并用理論分析問題。

每個導師的講座。控制在25分鐘，但是很明顯我們都聽得意猶未盡。這里有余映潮老師的嚴謹、積淀與厚重，有黃厚江老師的童心范兒、萌噠噠范兒，更有他的老頑童般的機智，有肖培東老師帶著江南獨有儒雅與溫潤，有潘建明老師的覺察，覺醒與自知，有王彩琴老師的金句頻頻，爆笑全場，更有她對英語的摯愛，對后輩的提攜，甚至我有一剎那的沖動，我該轉頭投到到王彩琴老師英語旗下，好好感受她睿智她的幽默，她的詼諧，她的一切的一切！最后是李沖鋒老師有關課題科研的總結，絕對是干貨滿滿也獲益匪淺。

中午吃飯的時候，我和小伙伴笑娟在感慨：為什么來的這么晚？！之前，該錯過了多少精彩的瞬間呀。

下午將是分班見面會，精彩繼續(xù)，精彩更會高潮迭出。