文/添一抹嵐
這個(gè)入秋不覺秋意，仍晴熱萬里的午后，我終于得空挨坐窗前。既然得空，那就寫寫關(guān)于幾個(gè)老師的事情吧。
今天9月13號(hào)，教師節(jié)在9月10號(hào)，此時(shí)我才想要寫我的老師，會(huì)否略顯不合時(shí)宜？可有心有意去記錄一些人與事，哪里需要掂量時(shí)辰。
先說說給我擊掌鼓勵(lì)的那個(gè)老師。
她的名字，我已忘記，姓氏亦已然忘卻，也基本記不清她的面容，即使現(xiàn)在遇見她，恐怕我也認(rèn)她不出來。只記得，她是隔壁班的語文老師，當(dāng)時(shí)我們班上語文老師身體抱恙，由她來代課。
對(duì)她，我知之甚少。也是后來才知道，她極愛詩詞，每個(gè)早讀課都會(huì)抽出時(shí)間讓她的學(xué)生們誦讀唐詩宋詞。
剛好，我也有個(gè)愛好，就是提前把課本上要求誦背的詩詞背好。
記得，那天課堂上，我們的課上到宋詞篇，內(nèi)容有宋詞五首，來篇是蘇軾的《念奴嬌.赤壁懷古》。她突然說給我們十分鐘的時(shí)間去默讀蘇軾的詞，看誰在短時(shí)間內(nèi)能背出來。
當(dāng)堂，許多同學(xué)搖頭，并有人大嚷不可能。她只是微笑，說，并未要求一定背全，能背多少是多少。
而剛好，初中時(shí)我從歷史課本上已知道這首詞，并對(duì)“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”此句的豪邁氣象印象深刻。所以，我常常會(huì)在早讀上誦讀它。那時(shí)候，我想著，流暢把它背出，我大概有六成把握。
十分鐘后，她點(diǎn)了幾個(gè)同學(xué)背誦。效果當(dāng)然不怎樣，大多人只能記住第一句，然后便是低頭不語了。她仍是微笑著，這樣的結(jié)果早在她意料之中吧。
我估計(jì)她定會(huì)點(diǎn)我，即使她可能不知道我的名字，但誰讓我頂著語文科代表的名銜。于是，講臺(tái)下的我，努力平靜著，可仍會(huì)緊張。
果然，她點(diǎn)了我。那時(shí)，我心內(nèi)緊張的同時(shí)，還有竊喜。
我認(rèn)為，詩詞的誦背，不僅要求流暢，還得帶著感情，抑揚(yáng)頓挫。于是，我深呼吸后，輕輕側(cè)臉，目光投向窗外的西江，盡量提高聲量誦讀著。是的，很慶幸，我們的教室，憑窗而望，是東流的大河：西江。
讀罷，老師微笑，說我頗有巾幗不讓須眉之勢(shì)，然后帶頭鼓掌。隨即，全班同學(xué)的掌聲也起來了。我心內(nèi)一陣烘熱，感覺整個(gè)人熱辣得快要散發(fā)出光芒來。
另一位老師，也是我的語文老師。他的姓名，他的形象，他的微笑，甚至語調(diào)，我都記得。為何印象如此深刻，很簡(jiǎn)單，我崇拜他，從高一至高三。
也許，對(duì)他，我不止崇拜，還帶著些傾慕。呵，從前的少女心啊！
他形象儒雅。他，發(fā)稍飄逸，眼中有不一般的神采，唇紅齒白。他的臉，用面若桃花形容也不為過，這讓我一直羨慕著。如果，他身高再高個(gè)十來公分，就完美了，因?yàn)樗娴牟凰愀摺?/p>
高一高二，他并非我的語文老師。可我還是常能看到他，常用目光追隨他的背影，直至他走進(jìn)隔壁班教室門口。他是隔壁班的語文老師，也是班主任，所以，每天做早操時(shí)，也能見著他。
很慶幸地，高三時(shí)，他成了我們的語文老師。作為科代表，我與他的交流會(huì)比別的同學(xué)多。
高一高二時(shí)，我都很努力地學(xué)習(xí)著。雖然努力不一定會(huì)有好成績(jī)，但我盡力過便無愧于心。可高三時(shí)，我思想開著小差，心里千頭萬緒，學(xué)習(xí)的動(dòng)力逐漸渙散。也曾試圖向語文老師說出心中的煩悶，奈何我向來靦腆，最終只是含糊其辭。當(dāng)然了，他也未能從中發(fā)現(xiàn)我的問題，也許是我向來以自覺的乖巧學(xué)生形象示人吧。
作為學(xué)生，我們都對(duì)老師的感情生活甚至感興趣。語文老師有女朋友，她也教語文，是一個(gè)嬌小而可人的女孩子。在我們眼中，他倆是一對(duì)碧人，天造地設(shè)。
本以為，他們最終會(huì)如童話中的王子與公主那般，結(jié)婚，白頭偕老。可現(xiàn)實(shí)卻給我的語文老師擺了很大一道，某個(gè)雷雨天里，正在上課的他被閃電傷了耳膜，聽力受損。不僅如此，他的女朋友不知因何，也離他而去。
后續(xù)怎樣，沒多少人說了。
記得，多年以后，我在超市里遇見了我的語文老師。確定他并未見著我，于是我也不打算貿(mào)然和他打招呼。他還是當(dāng)年的風(fēng)度翩翩，只是眼中沒有了那抹迷人的神采，但覺木然。他的身旁，是一位老婦人，估計(jì)是老師的媽媽。
我停頓在一旁，看著老師。
老師正向?qū)з?gòu)員咨詢著哪款唇膏適合他媽媽使用，一點(diǎn)沒注意到，旁邊，有個(gè)他曾經(jīng)的學(xué)生正靜靜看著他，眼中除去崇拜，還有星點(diǎn)惋惜。
除了學(xué)生時(shí)代的兩位老師，我還想談?wù)労?jiǎn)書上的。
曾經(jīng)，我把那文友當(dāng)作是我簡(jiǎn)書上的老師。曾經(jīng)，想著教師節(jié)那天，我必然會(huì)寫一篇關(guān)于那位文友的文字。我們之間的認(rèn)識(shí)過程如下，那位文友，剛剛，恰好，看見了我的文字，認(rèn)可它的青澀，并給我肯定與鼓勵(lì)。一度，因?yàn)槲挠训拇嬖冢覍懳臉O其認(rèn)真，但又心存微恐。但不可否認(rèn)，其存在確實(shí)讓我有所提高。
所以，我更打心底認(rèn)定文友為師，教師節(jié)里必然得一寫。
但，何事是必然的呢？
接下來，我們之間的交流溝通不知因何出現(xiàn)阻滯。我不知為何，也不能問個(gè)明白，偏偏我是個(gè)喜歡尋根問底的人，況且這事就發(fā)生在我身上。于是乎，每看到簡(jiǎn)書，我就得想想這究竟怎么了，哪里出了差錯(cuò)！
最后，我想明白另外一件事：人啊，總該學(xué)著釋然。
釋然的同時(shí)，我也提醒自己，別放太多心在簡(jiǎn)友之間的交流上，因?yàn)槲沂且粋€(gè)自己交了心也期待別人交心的人。與簡(jiǎn)友之間，雖在文字上有交流，但生活上并無交集，我為何要期待別人的交心。各位看到這里，想罵就罵吧，我承認(rèn)自己是個(gè)極清冷的人，很難被帶熱。
但不得不說，那位文友，仍是我心中認(rèn)定的老師。
在不是教師節(jié)的日子里，寫了些關(guān)于我記掛著的老師的事情，算是一點(diǎn)心聲寄與他們吧。愿他們?cè)谧约旱纳钪校埠茫部怠?/p>
