一天早上，天氣很好。我和小樂帶了籃球去小公園玩。

公園里有個籃球場，快到籃球場，已經聽到籃球的聲音了。小樂開心地說：終于聽到它朋友的聲音了。他一邊興奮地拿出籃球一邊又有點失望地嘀咕起來：唉，走了這么遠，卻只能孤單地自己一個人，不能和它的朋友們在一起，友誼就這么被一堵墻隔斷了，真想變成一團火沖進去啊！所以，它今天就是一個火球！

我聽了，真的詫異于他這生動形象的比喻，感覺極妙啊！

此刻，小樂把自己的情緒情感“投射”到了籃球上，就把籃球變成了一個由興奮到沮喪再到煩悶的“火球”。兒童生來就是詩人，也是因為兒童在自我意識發展的過程中很長一段時間都處于“萬物有靈”的意識中，這是每個孩子認知自己與周圍世界的必經過程。當然，小樂早已經過了這個階段，但他此刻用言語創造出來的這個“火球”，卻好像給自己創造了一個無條件接納和包容的傾訴對象，讓自己的情緒有了一個承載的出口，得到了釋放。

這就像美國的很多英雄電影，先是出來一個落魄、不得志的平凡小人物，然后突然某一天，不管是被抓去做實驗還是被外星人感染或偶然發現自己身世之謎、到最后都能擁有一身另人羨慕妒忌恨的超能力，拯救宇宙，鋤強扶弱，展開一幅壯麗的開掛人生畫卷！

這是人人羨艷的幻想故事，特別是那些在真實生活中得不到認可、接納、個人價值得不到展現的人，但這些，終究都是幻象。

其實，孩子很小的時候，經常喜歡玩的角色扮演游戲，就能很好地幫孩子排解情緒、情感，讓自己在父母和照養者、同伴身上得不到滿足的一些需求得到滿足。比如愛的需求、理解的需求、控制的需求和同伴交往的需求。所以，看到低幼的孩子玩角色游戲，就讓他們盡情玩吧。如果父母關注得更多一些，觀察他經常扮演的角色，行為和語言，你還能從孩子的游戲里發現更多孩子的心理需求信息。

對于大孩子，比如上小學的，因為自我意識的發展已經逐漸成熟，對角色游戲就沒多大興趣了，他們更喜歡在客觀環境和真實世界中去發展社交，獲得各方面滿足。但如果大孩子仍舊鐘情于玩某種虛擬的或者角色扮演游戲，而且行為表現有異常，那就需要引起父母的重視了。要及時和孩子進行良性溝通，傾聽孩子，幫助孩子發現問題，及時解決。同時，也可以幫助孩子建立一些良性的情緒表達通道，比如寫日記、定期開家庭會議等，都是不錯的選擇。

說了這么多，我們還是要多關注我們的孩子，多傾聽他們，了解他們的真實需求。如果你不聽，現在社會信息渠道這么多，孩子們太容易找到一些你不知道的人或網絡游戲、社交網站去找人傾聽了，到時候干著急得，還是父母自己！