今天已經是第七次筆記了，其實書我早就讀完了，但是因為想好好的寫一系列的讀書筆記，導致我讀其他書的速度也慢了很多，說實話真沒想到會寫這么長，不過開始了，就要寫完，預計還有兩篇就結尾了。

言歸正傳，今天的內容是關于中場的，中場這個環節，當然同樣是很重要的，沒有那個作者忍心把他的讀者勾進一個故事，然后接著給他糟糕的中場，讓他在嘆息中合上書或者關閉網頁。

不過關于中場，可以講述的東西不多，雖然會有情節不豐滿，故事難以推進這些問題，但是我想當你開了個好頭，后面的故事一般就會順流而下，不過凡事總有例外的時候，這時候我們需要一些結構化思考的工具。

行動與障礙

中場是角色對于開頭的想法進行實踐的過程，主角需要開始行動了，只有空想的故事是沒有意義的，同樣，只有空想的作者也是沒有意義的，沒錯，這句話給我和你們。

但是角色的行動，如果是：

開頭：郝效想去認識剛轉學來的女同學李冉

中場：他走過去，對她說嗨。

結局：他們認識了，然后幸福的在一起。

這樣的故事，一定會被讀者打死吧？所以行動一定會有障礙，而且，不止一次的障礙

三的節奏

如果一個故事，主角只經過了一次障礙就達到了他的目的，那么這個障礙看起來就太簡單了，故事就會單調，不豐滿，但是如果故事像下面那樣：

開頭：郝效想認識他的女同學李冉

中場：他走過去，中間隔著一張課桌，于是他又換了一邊，有個同學擋住了他，于是又換了一邊，有個女同學攔住了他，于是他從前門出去，想從后門接近，但是后門鎖住了，他走去上面的班級，希望從樓上翻下來……

解決：沒有結局，因為他還在一直行動中

過多才障礙，會讓行動看起來可笑而且失真，老折磨主角，雖然是有人喜歡，但是如果劇情一直卡住，讀者很快也會厭煩。

比較好的次數是，行動三次，才能達到成功，事不過三嘛。

開頭：郝效想認識女同學李冉

中場：他向李冉走去，死黨阿華從后面拍了他一下，想叫他去廁所后面抽煙，他看了看李冉，拒絕了死黨，再往前走幾步，突然聽到班長在叫他，班長抱著一摞卷子，要郝效幫忙發，他不得不幫班長發卷子，但是正要發到李冉的時候，突然誰拌了他一下，他重心一下不穩，往李冉的方向跌了過去，跌倒的勢頭把李冉的課桌撞翻，他狼狽的站起來，將卷子遞給李冉，然后幫她把課桌整理好，跟她說：你好，我叫郝效。

結局：于是他們認識了，幸福的在一起。

這樣看起來，是不是覺得好多了？情節當然可以隨便想，但是記住這個三的節奏，當然，書中還有一個升級版，叫七的節奏，大概就是別超過七次，但是至于具體多少次，還是看作者自己的把握，不要低于三，不要超過七。

因果和升級

光有行動障礙概念和三的節奏，只能說可以寫出流暢的中場，但是如果要中場看起來有趣，還需要兩個元素。

因果關系的行動和逐漸升級的行動。

因果關系的行動，就是指角色的行動會引發下一次的行動，上一小節的例子里面，如果郝效跟著死黨去了廁所，那么后面的行動當然就不會發生了，他不幫班長發卷子，也不會摔向李冉，就是類似的方法，當然你可以設計的更加巧妙自然，那么故事的飽滿程度和流暢程度就會極大的提高了。

逐漸升級的行動，指角色的行動隨著故事的推薦，為了克服障礙一次一次的提高他行動的危險性和努力程度，這個技巧更是隨處可見，日漫里面熱血類漫畫就最常用這個方法，每一次的敵人都會更強，主角會面對更大的危險，需要克服更大的困難，但是也正是因為這樣，故事的戲劇性和寬闊程度都拉大了。

保持一個目標

這一點，是很多初學寫作者經常會犯的一個錯誤，寫著寫著，好像角色脫離了自己的控制，往不同的方向走去了，這種情況對于初學者常見，但是別以為是角色有了自己的個性，更可能是你偏離了原本的目標，角色在追求目標的過程中，跑到另外一個目標去了，自然覺得駕馭不住了。得明白，這個故事里，至少這一卷，這一集，角色的目標就只有一個。

旅行和環形

有了上面幾個點，一個比較好的中場就呈現出來了，看起來是不是很簡單呢？書里還介紹了11種串聯故事中場的方法，不過大體針對繪本寫作而來，比如數字、字母這類都是童書的寫作方法，如果有興趣的朋友可以直接觀看原書。

我挑了其中兩種很常見也很有用的串聯方式：一段旅行和環形模式。

旅行可以從開始的收拾物品，準備行李開始寫，也可以只寫旅途中的一個片段，十分方便，大量的故事都是這樣的，只是時間的長短和地域的寬窄，當然，初學者可以從一天或者一次郊游寫起，慢慢過渡到十年二十年的大長篇。

環形模式的故事看起來不多，其實也不少，著名的《盜夢空間》可以算是一種，最終復歸現實，從起點到終點，再返回起點，就是環形模式的典型使用。

當然，這兩者可以各種混合使用，形成各種創新，讓故事的疆域變得更加的寬廣。