叛逆、逃學(xué)、抽煙、打架、放火等某個字眼一旦與孩子聯(lián)系上，他們會被統(tǒng)一貼上“問題兒童的”的標(biāo)簽。
在眾人眼里，這樣的“問題兒童”若屢錯屢犯的話簡直無可救藥，但是《放牛班的春天》這部14年前的經(jīng)典電影給出了不同的答案。
推薦指數(shù)：★★★★★
推薦人群：家長、老師、青少年兒童
內(nèi)容簡介：
《放牛班的春天》講述了一個發(fā)生在1949年法國鄉(xiāng)村，一所名叫“池塘底”的學(xué)校，代課老師馬修打破哈校長“犯錯，處罰”的教育方式，與一群難纏的“問題兒童”之間的故事。
馬修老師真正影響并改變了他們，譬如其中的莫翰奇、貝比諾、蓋賀克，尤其是莫翰奇。
馬修老師發(fā)現(xiàn)并欣賞莫翰奇的音樂天分
他走上了音樂之路成長為一名杰出的音樂家
聽到孩子們在宿舍里唱歌，馬修老師憑著自己的樂感，注意到幾個不錯的嗓音，他反問自己“難道他們真的無可救藥了嗎？”
為了孩子們，發(fā)誓永遠不再作曲的馬修老師開始重新創(chuàng)作，不久后開啟合唱團計劃，每晚教他們唱歌。期間，發(fā)現(xiàn)了莫翰奇的音樂天分。
在莫翰奇的母親來探視的時候，即使她一開始只回應(yīng)莫翰奇“專做蠢事的天分”，對其音樂之路表示質(zhì)疑；馬修老師仍然一再叮囑她一定要幫助莫翰奇，帶莫翰奇離開“池塘底”學(xué)校去里昂上音樂學(xué)院。
拋掉夾雜的對莫翰奇母親的傾慕之情，馬修老師更多的是對莫翰奇音樂天分的打心底的欣賞。這表示在了他真正對莫翰奇關(guān)心并悉心指導(dǎo)。
馬修老師對蓋賀克的包容與信任
讓他行為偏差的軌道重新走回正軌
馬修老師剛到“池塘底”學(xué)校的第一天，就遇上校工麥神父被學(xué)生惡作劇弄傷眼睛。哈校長使用處罰恐嚇仍未揪出兇手。
但通過即將離開的何老師，馬修老師了解到弄傷麥神父的真正兇手是蓋賀克，同時被提醒注意另一位“天使面孔，魔鬼心腸”的莫翰奇。
馬修老師找到了蓋賀克，承諾不向哈校長舉報他，但要求他下課后去照顧重傷的麥神父直至其痊愈。同時，馬修老師跟麥神父說，是蓋賀克自愿舉手照顧。
在照顧麥神父的過程中，蓋賀克親眼看到了惡作劇對麥神父的嚴(yán)重傷害，尤其一周后麥神父病情惡化被抬走，他羞愧難當(dāng)。
馬修老師真正理解并關(guān)愛貝比諾
他的堅持和等待換來了一個新的人生
貝比諾是馬修老師到“池塘底”學(xué)校第一天遇到的第一個孩子，得知貝比諾在被告知父母雙亡不會來了的情況下，仍然堅持每周六在校門口等爸爸來接。馬修老師對貝比諾有了不一樣的感情。
當(dāng)哈院長提問“奈元帥怎么死的”貝比諾不知如何作答時，馬修老師作手勢幫助貝比諾；當(dāng)孟丹欺負(fù)貝比諾付10元才能去睡覺時，馬修老師找到孟丹警告他不許欺負(fù)貝比諾；當(dāng)貝比諾晚上睡覺被子踢開時，馬修老師為他輕輕的蓋上。
馬修老師如同父親一樣關(guān)愛貝比諾。當(dāng)因為出游當(dāng)日學(xué)校發(fā)生失火事件，被立即開除在星期六離開時，馬修老師無法拒絕貝比諾的請求，最終帶走他。
單單看完馬修老師與上述孩子的故事，你就會發(fā)現(xiàn)，理解、信任、關(guān)愛、欣賞，才是孩子們心靈健康成長所需的陽光與雨露。
寫在后面：這部電影給我最大的啟示是，人之初性本善，沒有所謂的問題孩子。當(dāng)孩子出現(xiàn)了問題，我們家長首先要反思自身：平時是否給孩子做正面積極的引導(dǎo)，有沒有細心觀察到孩子的每一個心理行為變化，有沒有與老師及時溝通孩子的在校表現(xiàn)，聽取老師的建議，配合老師的工作？
孩子的心理健康教育，比我們想象的重要。想要孩子能沿著正確的人生軌道行走，長大后有所建樹，給予孩子的心靈足夠的陽光和雨露，才是最最重要的。北斗學(xué)園相關(guān)的心理健康動畫課程非常適合家長陪伴孩子觀看學(xué)習(xí)，大家可以去看看。
