"關系力塔樓"
第2組3張便簽
【原文】別獨自用餐? 第324頁--325頁
尋師求徒
【I便簽】
在我的認知中，我一直認為“教”與“學”是兩個“本應如此”的單向關系。我認知老師教書、傳授知識本應全力以赴、傾囊而出；學生只要好好學習，收獲知識就好。不知道在“教”與“學”上，除了表面看到的以外，還有“暗流”涌動。
教與學，師與徒是雙向的關系，就像溝通，之所以同一個班級里有好、壞學生，有老師喜歡、不喜歡的學生，更多的是取決于“暗流”的涌動，“下面”雙向的溝通。
學生收獲的是知識，那老師也有收獲嗎？是的，老師也是有收獲的。在學校里，最初老師收獲的是“工資”，然后隨著雙方的交流與溝通，相互間了解增多，也就有了共同語言，共同愛好等等，也就增多了認知。所以，老師也就會收獲更多的情感，比如：學生的愛戴，學生的感激，與學生在一起的快樂......而在成人社會中，也是如此，當然也有更多感情的交流。
在生活中，“師”的概念可廣可窄，通常認知為：領導，優秀的前輩......而另一種說法為“三人行必有我師”，這里的“師”則更為廣泛，可同輩，可晚輩......只是我們向“師”學習的內容不同而已。
How？
1.與廣泛的人維持良好的關系。
2.與不同類的人用不同的方法維持不同的關系。
3.真誠相待，體現自己的價值（知識、親和力、傾聽力......）
【A1便簽】
6月離開上家公司前，與要接任我的人深入溝通了一次，最初的目的是她想從我這里了解更多要接的工作內容，但聊著聊著她說：“我覺得你太強勢了，而且有時候會讓人覺得不太好溝通。”她的話讓我大吃一驚，我一直認為自己是個特別好說話的人，她的話讓我開始重新審視自己。
反思：每個人在不同的時期或者時間段，或者語言環境中，在“老師”與“學生”不同的身份間不停的轉換，而在轉換中，我們授予與收獲的內容不同而已。
【A2便簽】
新的工作，新的開始。我在新的環境中，要想順利開展工作，首先要盡快的融入新的環境中，要主動的與大家溝通，建立良好的關系。
計劃：
1.每天中午吃完飯，與新同事拉拉家常。
2.每天都要找“事情”，去別的部門溝通一次。
3.每周創造機會與領導溝通3次。
