作者：0214趙靜萱 ? 0215張文杰 ?0217趙鵬宇 ? ? ? 指導老師：劉新陽

案例名稱：《光控小臺燈》

教學對象：八年級學生

課時：90min

一、教學目標

1、知識與技能目標

（1）了解光敏電阻的原理及應用；

（2）掌握“模擬輸入/輸出管腳”的使用方法；

（3）學會Mixly環(huán)境下光控小臺燈的代碼編寫。

2、過程與方法目標

通過教師對光敏電阻的原理及Arduino板各引腳的功能的講解與小組合作交流，使學生能夠獨立探索Arduino套件的連接方式與mixly代碼的編寫，提高學生的分析能力與動手實踐能力。

3、情感態(tài)度與價值觀目標

通過小組合作探究學習，學生能夠體驗到動手實踐的樂趣并獲得成就感，激發(fā)學生學習mixly的積極性與主動性，激發(fā)學生探索生活的好奇心，提高學生的創(chuàng)新思維。

二、學習內容分析

光敏電阻在生活中有廣泛的應用，本節(jié)課安排學生學習光敏電阻的原理與應用，并能夠使用mixly軟件實現(xiàn)光控小臺燈實驗，能夠動手操作連接arduino版實際電路，并進行驗證。學生在學完本節(jié)課之后可以加深對生活中光敏電阻的一系列應用的理解，以本案例為引導，學生可以通過mixly與arduino自行展開一些小實驗。

三、學習者分析

一般特征：八年級學生一般處于13~14歲這個年齡，具有可塑性，主動性和獨立性的特點，對所學科目的趣味性濃，動手實踐性強，學生的學習積極性較高，樂于探索、勇于創(chuàng)新。

起點能力：

認知結構分析——八年級學生已經(jīng)有了一定的物理基礎，學習了電路的基本知識，積累了一定的經(jīng)驗。

認知能力分析——八年級學生正處于形式運算階段，已具備一定的抽象思維能力，但還需借助一些具體形象事物的支持。

學習態(tài)度-分析——八年級學生已經(jīng)學習這章節(jié)之前的相關知識，且具有基本抽象思維能力和自主學習、協(xié)作學習的能力。小臺燈經(jīng)常在生活中接觸到，學生會對這節(jié)課更加感興趣。

學習動機分析——八年級學生處于好奇心強烈的階段，對于未知事物有著強烈的求知欲，而且形象思維能力強，所以強烈的求知欲和好奇心會驅動他們跟著老師一步步探索光控小臺燈的奧秘。另外，學習了光控小臺燈的原理之后，在生活中的應用很廣泛，有助于解決生活中常見問題，給他們帶來榮譽感，更加自信。

四、教學重難點

1、教學重點：

（1）掌握“模擬輸入/輸出管腳”的相關概念和使用方法；

（2）掌握光敏電阻的基本原理及其應用；

（3）學會光控小臺燈的Mixly代碼編寫；

（4）學會光控小電阻實際電路的連接。

2、教學難點：

（1）掌握光控小臺燈的Mixly代碼編寫；

（2）學會光控小電阻實際電路的連接。

五、教學媒體

1、教學環(huán)境：多媒體實驗室

2、教學資源: Mixly軟件、Arduino套件（本實驗主要使用：光敏電阻1個、LED燈1個、電阻10KΩ、470Ω的電阻各一個、面包板、跳線若干、Arduino板）

六、教法學法

教師通過講授法、任務驅動法引導學生學習，學生通過自主探究、小組合作等方法自主建構對知識內容的理解。

七、教學過程

八、教學評價設計

評價方式:采用整體評價的方法，通過學生自評、互評和師評來評價學生的整個學習過程。

評價量表

通過評價激勵學生上課認真參與，課下反思，促進學生的發(fā)展與進步。

通過評價檢驗教師是否達到實驗教學目的并完成預定的教學任務，能否提高學生對實驗現(xiàn)象的分析能力，是否促進了學生動手與創(chuàng)新能力的發(fā)展；檢驗學生能否更好的掌握實驗的原理及操作技能、能否更深刻地理解理論。

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