孩子的媽媽很用心，也很配合，但是方法上有問題。
孩子幼兒園上的蒙氏，老師們都屬于過度尊重孩子，不怎么立規矩，沒有上過幼小銜接，大班的時候，媽媽找老師希望老師嚴厲一些，但是并沒有什么效果。媽媽本身屬于雷厲風行，但是對于孩子學習很焦慮。一身的勁，用完之后孩子剛開始有進步，但是后來越來越糟，不知道怎么辦了。
發單頁的時候遇到孩子媽媽，媽媽問是怎么輔導作業的的，我說會給孩子提問，盡量引導孩子讓他思考出來，媽媽說孩子爸爸正想讓找個專業輔導作業的，在家輔導我可累，我們倆還天天跟打仗一樣，雞飛狗跳，我說確實是，之前有家長也是，說她不能輔導孩子作業，一輔導光想吵孩子，還不如花點錢讓別人輔導作業。
觸發媽媽尋求幫助的事件：臨近學期末的時候，數學老師把孩子媽媽叫到辦公室，孩子坐在那1個小時的時間，只做了3個口算，無論如何都不往卷子上寫，老師說這孩子說啥都聽不進去，就是不寫，媽媽在旁邊覺得這么簡單的題，他怎么就是不寫也不聽勸呢，不知道怎么會變成這樣，也不知道怎么辦，但媽媽意識到了嚴重性，想到聯系我，試一試。
當天下午，媽媽就讓我去接孩子，孩子來了之后剛開始比較拘束，但是會很有禮貌很無辜的挑釁或者拒絕我說的話，我問他什么作業，他說數學有卷子，語文有練習冊，我讓他先寫數學卷子，他就說媽媽讓我先寫口算，本來我想立個規矩，老師讓寫啥寫啥，但是看他一直在無聲的反抗，寫完的全擦了，說寫的不對，我讓他先寫口算了。
本來說讓他寫完作業玩會，但是他作業多，而且寫的慢，寫完媽媽來接了，沒時間玩，回家還要完成家里的作業。
第二天我去接他的時候，他跟著過來了，說不想去托班，但是也來了，他去了就開始想辦法挑釁，講題的時候問他問題他都說不知道，吵了他，吃飯的時候還說我是新來的你就吵我，我明天不來了，我說你不來不來吧。
晚上給孩子媽媽交流，媽媽說孩子在其他地方也有這種情況，會威脅人，也不知道在哪學的。媽媽說，就是得對他嚴厲一些，他會不斷去試探你。
第三天中午的時候，媽媽打電話說，孩子昨天晚上說不想看來了，今天中午放學就跟我說，晚上不想上托班了，我跟孩子說的是再去試試，實在是不想去媽媽聽你的，先讓他過去，這個情況我得跟你溝通一下，我說既然孩子有情緒，咱們該緩解的時候還是得緩解，我知道了，今天我改一下策略。
孩子來了之后，沒有多說，就讓他寫作業，然后承諾他寫完可以玩，還專門做了三明治當晚餐，他很喜歡吃，邊吃邊說太好吃了，作業寫完了，媽媽來接，我和媽媽聊天，讓他玩了會積木。
然后就周六周日休息了兩天
周一一大早就來上全天的寒假班了，第一天三個學生，他也比較配合，但是和人玩的時候總是想當小霸王，總是挑釁同學，總希望自己獲得的關注是最多的，喜歡和別的同學比較，第一天，把任務確定好，在作業任務上還是挺配合的。
第二天只有他自己，就不樂意了，各種找事，但是在監督下，也完成了任務。
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