昨日，分析《祝?！?。分析完祝福的標題藝術后，還余有二十多分鐘的時間。突然在想，把《祝?！窉煸诰W上，估計難以成為網爆文。怎樣才能“吸睛”呢？讓學生來擬個網爆標題！我想，這樣既增添課堂興趣，活躍思維，又能進一步深化理解課文。我把這個想法告訴了學生，學生情緒高昂，躍躍欲試。
我先簡單交待了“吸睛”標題擬寫幾條原則：一可突出重點，抓住重點形成重磅；二可強調細節，把細節放大成亮點；三可從受眾心理入手，抓住獵奇心理做文章。學生聽后，迅速翻書上，陷入思考之中，一會兒在紙上“沙沙沙”地書寫起來。
到了交流的時間。我要求學生說出文題并附上簡要的陳述。
“我擬的是《大揭秘：祥林嫂死因真相調查》。我是從祥林嫂死因之謎設置懸念?！标愅瑢W首先發言。
他的標題明顯借鑒了我上課的“刑偵分析報告”模式。
“我的是《那一天，我差點就救下祥林嫂》，文章以“我”對祥林嫂的所見所聞串構全文，特別是她對“我”求助，但是“我”未能有效幫助她，寫這個標題，寫出了“我”的反思與愧疚?！眲⑼瑢W接著發言。
不得不說，這個標題不錯，突出“救”字，有懸念！
“老師，語文科代表的，超好笑，讓她說。”下面有人在說。
“好吧?！蔽尹c了名。
科代表站了起來，漲著緋紅的臉，“我的是《我和祥林嫂的那些事》?！闭f完，教室里已經笑成一片。
這個標題傍了大腿，讓人想起了《明朝的那些事兒》，同時，惹人想入非非，哈哈！瞧教室里笑成的樣兒，這個標題看來不賴。
“我來，《這個女人是謬種，竟然死在祝福夜》，”張同學一臉的得意，“我抓住了魯四爺的評價，這個謬種，為什么是謬種呢，讀者很好奇，同時還有祝福，課文標題的好處它也有了。”
教室里一片哦喲聲。
“我出了個，《都是柳媽惹的禍，陰司故事嚇壞祥林嫂》，我覺得祥林嫂的更大的來源于恐慌，這個陰司故事也有傳奇性?！睂W習委員自告奮勇。
“我的是《祥林嫂泣血哭訴：做個好女人怎么這么難！》，”李同學緩緩地說，一字一頓地，“其實，祥林嫂一直想做個好女人，盡管是符合封建禮教標準的好女人。”
李同學的分析還真是到位，思考得很深入，內心中有點沾沾自喜起來。
“聽到這，我也想一個，《絕望祥林嫂：魯鎮沒有一個是好人》，”吳同學接個話，“我是剛剛受到啟發，祥林嫂想做個好女人而不能，為什么，因為魯鎮沒有好人，都是受封建禮教毒害的人。”
學生分析越來越深入了。
“我也來一個，《十四億人民都震驚：這個女人沒春天》，”“哲人王”站了起來，“我發現，祥林嫂是個沒有春天的女人，課文里講，他的第一個丈夫是死在了春天，他的兒子阿毛也是死在春天，他是在春天被動走，他也是死在春天快要到來的時候?！?/p>
不得不佩服“哲人王”的敏銳的觀察能力，教室里響起了熱烈的掌聲。
……
“鈴鈴鈴……”不知不覺，下課的鈴聲響了，我也只能中止了他們熱切地討論。不過，說真的，直到現在，我都激動地腦袋熱烘烘的。
