這個(gè)世界上，好像沒有什么能比一曲悠揚(yáng)的蘇格蘭風(fēng)笛曲能更快的將人帶入儀式感的狀態(tài)。又是一年新生開學(xué)典禮，臺下坐著制服筆挺的新生和他們的父母們，老校長講話致辭，全體新生起立回答四大立校之本，也是其校訓(xùn)——傳統(tǒng)、榮譽(yù)、紀(jì)律、優(yōu)秀。隨后校長介紹道有一位老師本學(xué)期將擔(dān)任新生的英語詩文老師，應(yīng)聲一位紳士起身，淡定的笑容，彬彬有禮，含腰致敬。是那種得體且舒服，但人群中轉(zhuǎn)眼即忘的角色。
然而，看完這整部影片，我想我不會忘了這個(gè)名字，基丁老師。Mr.Keating.
有別于其他學(xué)科的老師的授課，基丁老師課堂狀態(tài)是不一樣的，他初次見面的自我介紹開場白便以思想巨人自稱，讓同學(xué)稱他為船長。第一節(jié)課上，他教同學(xué)們抓緊時(shí)間，因?yàn)榘倌曛螅總€(gè)人都什么都不是只是一捧花下之塵。看到那些多年前優(yōu)秀畢業(yè)生的照片了嗎，他們每個(gè)人眼里都充滿了對未來的向往，就像現(xiàn)在的你們每個(gè)人一樣，沒有太多區(qū)別，不是嗎？可白駒過隙，他們現(xiàn)在都死了，只留下Carpe diem這句戒律隱約在大堂回蕩，在告誡著每一屆新生們...這生動的一課讓一些同學(xué)種下了信條的種子。
第二堂課，基丁老師讓同學(xué)們把教材上的前言全部撕去，一些同學(xué)立馬粗獷的一把扯掉，一些同學(xué)瞻前顧后完比著尺子小心的割裂著紙張。為什么要撕去教材前言？因?yàn)榍把宰髡吖膭?lì)以一種標(biāo)準(zhǔn)化的東西去評價(jià)詩歌，基丁老師評價(jià)其是“學(xué)院派的進(jìn)攻”。沒有標(biāo)準(zhǔn)！每一個(gè)人現(xiàn)在開始需要學(xué)會自己思考，去學(xué)會欣賞文字和語言。基丁老師故作神秘的蹲下來，讓同學(xué)們圍攏來，娓娓道出一個(gè)秘密，也是全劇最打動我、浪漫至極的一段經(jīng)典臺詞：
我們讀詩寫詩，并不是因?yàn)樗猛?/p>
我們讀詩寫詩是因?yàn)槲覀兪侨祟惖囊环肿?/p>
而人類是充滿激情的
沒錯(cuò)，醫(yī)學(xué)、法律、商業(yè)、工程
這些都是崇高的追求，足以支撐人的一生
但詩歌
美麗、浪漫、愛情
這些才是我們生活的意義
因?yàn)樯钸@幕偉大的戲劇在繼續(xù)
你可以為其奉獻(xiàn)一首詩
因?yàn)樯钸@幕偉大的戲劇在繼續(xù)
你的詩
會是什么？
What will your verse be?
在紀(jì)律森嚴(yán)的名校中畢業(yè)，這種詩人的思想和氣質(zhì)，是被壓迫出來的呢，還是天生使然？這樣一位老師的成長史會是怎樣一番圖景？我好奇，同學(xué)們也好奇，于是死亡詩社緩緩的被揭開了面紗——原來在基丁老師還是一名學(xué)生在該校念書的時(shí)候，成立了一個(gè)詩社，詩社的每個(gè)成員都以死亡詩人自稱，死亡詩人致力于吸取生命的精華，這群浪漫主義者定期在山洞聚會，輪流朗讀名家好詩。一開始聽完，想著明明是個(gè)活動這么陽光的組織，為啥偏偏取名個(gè)這么陰森的名字。后來轉(zhuǎn)念一想，吸取生命的精華，可以的，誰又不是呢，想吃好吃的食物，穿好看的霓裳，讀經(jīng)典的著作，游瑰麗的風(fēng)景...深層次來想，其實(shí)人性的自私和貪婪也可以理解成吸取生命的精華，每個(gè)人煢煢孑立在世上，不斷吸取生命的精華直至死亡，似乎也有點(diǎn)如蛆蟲般的陰森呢。每個(gè)人每天都在做著努力著，可少有人從這個(gè)角度察覺。就像第三節(jié)課基丁老師鼓勵(lì)大家都站上講臺，旨在時(shí)刻提醒自己必須用不同的眼光看待事物。
第四節(jié)課，基丁老師帶領(lǐng)同學(xué)戶外運(yùn)動，說運(yùn)動是一個(gè)讓其他人把我們推向極致的機(jī)會。一些同學(xué)淋漓通透的在足球射門的動作中吼出了手上的詩。第五節(jié)課，基丁老師因材施教的激發(fā)了一位內(nèi)向同學(xué)的詩歌創(chuàng)作潛能，而對一位玩世不恭的外向同學(xué)做出了簡短但中肯的評價(jià)。第六節(jié)課，基丁老師通過每個(gè)人走路的姿勢和狀態(tài)，升華到希望每個(gè)人都能找到自己的路，找到自己的步伐、步調(diào)、任何方向，不管自負(fù)也好，愚蠢也好，怎樣都行。一些同學(xué)走路的姿勢很浮夸，一些同學(xué)甚至敢于站在原地，說是在行使不走路的權(quán)力。
基丁老師始終認(rèn)為，教育的根本，在于學(xué)會自我思考。
一些同學(xué)開始有所改變。一位早已單相思墜入愛河的男生開始了他的女神追求之路，鼓起勇氣撥打電話和去她班上送花念詩；一位校報(bào)編輯在校報(bào)里編輯入了自己的不合學(xué)校辦學(xué)理念的想法，在全校集會的時(shí)候上演了上帝來電的一幕。而一位被父母給予厚望成為一名醫(yī)生的男生，在發(fā)現(xiàn)原來自己那么熱愛演戲，又演得很好很有天賦的情況下，因?yàn)闊o法違抗父母的命令，不堪重負(fù)不能讓父母失望而選擇了自殺。基丁老師的教育理念和模式被推上了風(fēng)口浪尖，校方的對外口徑是基丁老師在課內(nèi)課外濫用了一個(gè)老師的影響力，直接導(dǎo)致了這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生的一系列非理性行為。基丁老師被辭退，校方?jīng)]給他留任何尊嚴(yán)的掃地出門。
這不禁讓我想到了之前看過另一部影片《神奇隊(duì)長（Captain Fantastic）》，片子里父親對子女的私塾模式精英教育，與社會格格不入但又有不可否認(rèn)的正確性。父母孩子的教育，到底要追尋一個(gè)怎樣的邏輯，對孩子放任不管，又怎能起到教育的作用去給予孩子明辨是非之眼呢？對孩子管教甚嚴(yán)，孩子是父母生命的延續(xù)，但是是思想上的延續(xù)嗎？
即使年幼如孩子，但他們也都是死亡詩人。
所以給出選擇，給出更多的選擇，然后化身為催化劑。
每一堂課，我提到的都是一些同學(xué)。也正像在最后為基丁老師送別時(shí)，也是一些同學(xué)站在了課桌上，一些同學(xué)還是坐著的。別早早的為這些站著的同學(xué)鼓掌，坐著的同學(xué)也同樣值得喝彩。因?yàn)檫@就是永遠(yuǎn)服從正態(tài)分布的人群，你無法取悅所有人，你也不能讓所有人都思你所想。有些人覺得站隊(duì)基丁老師是利己，就自然有人會覺得不站隊(duì)是利己。但無論如何，心中有著“我不認(rèn)同你的觀點(diǎn)，但誓死捍衛(wèi)你說話的權(quán)利”的一根弦，這就是很好的狀態(tài)。然而很多老師做不到，更多父母因?yàn)樯矸莸膯栴}更是做不到。
所以基丁老師并沒有把傳統(tǒng)、榮譽(yù)、紀(jì)律、優(yōu)秀這四根立校之柱砸得粉碎，而是提出了更多的可能性和選擇性。我贊美更多的可能性和選擇性，選擇之間沒有孰優(yōu)孰劣，只有哪種選擇更適合誰。同時(shí)基丁老師是一劑催化劑，你認(rèn)同，你有對此的激情，你覺得合適自己，你想這樣去活著，就去做好了。利己生活方式的最大化，吸取生命的精華，如死亡詩人一樣，活的深刻。
梭羅說：“大多數(shù)人都生活在平靜的絕望中。”
Keep real.
@小林賦聲
2017年7月21日夜
