? ? ? 有一句話說(shuō)得好:如果唐僧沒(méi)有緊箍咒，孫悟空一輩子都是潑猴。嚴(yán)師出高徒，一個(gè)懂得懲戒的老師，才是真正對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的老師。最近，教育部正式發(fā)文明確了老師的“懲戒權(quán)”。
? ? ? 在有必要的情況下，三種教育懲戒被允許實(shí)施。這也意味著:老師手里那把無(wú)形的“戒尺”，終于要回來(lái)了;家長(zhǎng)越位、老師讓位的畸形教育生態(tài)，終于要有所改變了。
? ? ? 適度懲罰才能讓教育變得更有力量。很多孩子可能沒(méi)有意識(shí)到，嚴(yán)厲的老師，會(huì)是你一生的貴人。愛(ài)之深，責(zé)之切，關(guān)鍵時(shí)刻老師的一句批評(píng)、一場(chǎng)懲罰，也許能改變一生的命運(yùn)。
? ? ? 有孩子經(jīng)常抱怨:為什么老師總是批評(píng)我，是不是不喜歡我?其實(shí)，老師的嚴(yán)厲中，藏著滿滿的期許和愛(ài)。思想家墨子有個(gè)學(xué)生叫耕柱子。有一次，耕柱子上課走神，被墨子狠狠批評(píng)，他不服氣地問(wèn):“那么多同學(xué)沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)課，夫子為何只批評(píng)我一個(gè)?"墨子不答反問(wèn):“你是選擇把牛趕上山，還是把馬趕上山?"耕柱子下意識(shí)回答:“當(dāng)然是馬了，因?yàn)轳R跑得更快。"
? ? ? 墨子說(shuō):"這就是我批評(píng)你的原因。因?yàn)槟憔拖衲瞧ヅ艿每斓鸟R，值得我批評(píng)"因?yàn)橛兴诖艜?huì)有所低戒，教不嚴(yán)，師之情，遇到對(duì)你嚴(yán)格的老師，其實(shí)是一種幸福。當(dāng)孩子行差踏錯(cuò)時(shí)，是老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)，力挽狂瀾;當(dāng)旁人不看好孩子時(shí)，是老師傾盡全力，推著學(xué)生向前。沒(méi)有老師的嚴(yán)厲其至懲戒。教育始終是不完整的。
? ? ? 沒(méi)有老師的嚴(yán)厲甚至懲戒，教育始終是不完整的，但教育懲戒也必須科學(xué)實(shí)施，尺度與溫度、限度都不可少。教育懲戒理應(yīng)既有尊重學(xué)生基本權(quán)利和人格尊嚴(yán)的關(guān)愛(ài)，也有教育學(xué)生遵守規(guī)則增強(qiáng)自律改過(guò)向上的嚴(yán)厲。每一位老師都要謹(jǐn)記在什么情境下使用哪一種教育懲戒方式，在何種過(guò)錯(cuò)程度下適用相匹配的懲戒力度，客觀公正、合法合規(guī)、適當(dāng)適度，切不可隨意化、個(gè)人化、情緒化。只有秉持關(guān)愛(ài)學(xué)生的宗旨，注重人文關(guān)懷，才能讓教育懲戒沿著符合教育規(guī)律、注重育人效果的方向前行。
? ? ? 當(dāng)然，會(huì)用、善用、用好教育懲戒，還需要多方努力。一方面學(xué)校和教師要更新理念提升能力提高下確露行職責(zé)的意識(shí)與水平將教育懲戒與積極管教有機(jī)結(jié)合。另一方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)支持、監(jiān)督教師正當(dāng)履行職務(wù)，切實(shí)承擔(dān)起教師正常履職產(chǎn)生的糾紛和法律后果，維護(hù)教師合法權(quán)益，確保廣大教師放下顧慮，能用敢用。此外，還要健全監(jiān)督機(jī)制，明確教師不當(dāng)實(shí)施管理行為所要承擔(dān)的相應(yīng)責(zé)任，避免濫用。更為重要的，是盡快營(yíng)造一個(gè)理性健康的教育生態(tài)，建構(gòu)家校之間，師生之間協(xié)同互助、理解尊重的關(guān)系和氛圍。
? ? ? 教育懲戒是教育領(lǐng)域的一個(gè)小切口，卻關(guān)系人才培養(yǎng)的大戰(zhàn)略，好的教育，必然有嚴(yán)管，也有厚愛(ài);好的老師，既有菩薩心腸，也有金剛手段。希望每位孩子都能遇見(jiàn)一位手持戒尺、心中有光的老師。
