? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 前 序
? ? ? ? 今天在朋友圈看到李永強主任分享的一篇刊登在《人民日報》上一位母親寫給自己孩子的文章，感覺非常有意義，便拿來分享一下：1.寫出了家長們的心聲2.寫出了對現在教育出現的問題的看法3.寫出了希望孩子做個心懷敬畏、不丟信仰的學生4.寫出了對老師的期望——手持戒尺、眼中有光。我想起了我校家委會張國禮主任在一次“直面問題、破解障礙”的班主任論壇上說過：希望我們的班主任做一個“手拿戒尺、兩眼冒光、擔負責任”的班主任，不遷就孩子……這更是家長的心聲和心愿。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 原 文
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 《人民日報》
? ? ? ? 孩子，媽媽希望你能遇見一位手持戒尺、眼中有光的老師
? ? ? ? 01
? ? ? ? 已經開學一個月。一位媽媽為她孩子寫下了這樣一些文字——孩子，陪你去報名，看著你背著大大的書包，滿臉欣喜地跑進嶄新的校園，想到此后十多年間，你的大部分時光都將在校園中度過，作為家長，媽媽感到欣慰與期待，亦夾雜忐忑與不安。
? ? ? ? 孩子，媽媽希望你能遇見一位手持戒尺、眼中有光的老師，當一個心懷敬畏、不丟信仰的學生。因為家境貧窮，媽媽7歲半才踏進校門，一度成績一塌糊涂。幸運的是，媽媽遇到了很多真誠溫暖、心懷天下的老師。
? ? ? ? 媽媽小學時的語文老師，少白頭，紅臉膛，細長的眼睛流淌著柔和親切的光。是他，第一次在媽媽的作文本上用紅筆大字寫下“真情實感，打動人心”的批語；也是他，第一次把媽媽的作文當范文在班級閱讀，告訴媽媽：這句好，好在何處，那句要改，當如何改。這位老師眼神中鼓勵的光亮，就像濃稠黑夜之中的星光，照亮媽媽貧苦童年的求學之路，也堅定了媽媽以寫字為生的人生夢想。
? ? ? ? 孩子，當你再讀一些書，再閱一些人，再經一些事，你就會明白，一位眼中有光、靈魂有愛的老師會對你產生怎樣的影響：他們的公平與善良、真摯與光芒，會在你清澄的眼睛里映照出這個世界最初的模樣，也會在你幼小的心靈里播種下未來人生的第一個夢想。
? ? ? ? 媽媽企盼，你能遇到這樣的老師.
? ? ? 02
? ? ? 但是，孩子，你要知道，盲目的鼓勵和寬容，只能培育出溫室的花朵。好的教育，必然是寬嚴相濟、獎懲分明的；好的老師，必然是管教同步、嚴慈同體的。
? ? ? ? 現在，許多孩子的成長過程中都彌漫著“在家中，父母舍不得管；在學校，老師不敢管”的氣息。這是對鼓勵教育的誤解。作為母親，媽媽不贊同棍棒教育和體罰教育，但媽媽支持有理有度的懲戒教育。
? ? ? ? 如果你在學校荒廢學業、侮辱老師、欺凌同學，老師以他的方式批評你、懲戒你，你不要指望媽媽會站在你那邊，狀告老師，抹黑學校。媽媽做不到。因為，關注你成長的老師，在傳道授業解惑的同時，有權利管教你。這本是教育的一部分，媽媽應對此支持。
? ? ? ? 媽媽讀中學時，有一位書法老師，大高個，國字臉，濃眉大眼中有一種不怒自威的光。每周輪到他的書法課，同學們都不敢偷懶。因為，這位老師上課時，發現哪個學生字寫得馬虎潦草，不僅會責令重新書寫，有時還會在同學手心輕輕打上五板子。
? ? ? ? “漢字是中華民族的瑰寶，寫不好漢字，你們還能干什么？”老師當年的話語，至今響在媽媽耳邊。在他的嚴厲要求下，媽媽練就一筆好字，工作后還常被人稱贊。
? ? ? ? 前些日子，媽媽回老家，恰巧遇見了這位滿頭華發的退休教師。他正和我們班當年挨他板子最多的一位男生一起吃飯。“老師，要不是當年您管得嚴，我估計早毀了。”已是北京一家文化公司老總的那位同學說。老師回答：“打你們板子，我不后悔。只有負責的老師才管學生！”
? ? ? ? 孩子，只有負責的老師才管學生。所以，對你要求嚴厲的老師，你不要心生敵意，反而要心懷感激。因為，只有負責的老師才會苦口婆心地管教你。他期待你成才變好，才如此出力不討好。
? ? ? ? 媽媽希望，你能盡早懂得這一點。
? ? ? ? 03
? ? ? ? 孩子，你們現在衣食無憂，不像媽媽這代人，在物質匱乏的年代長大。這是你的幸運，也是你的“不幸”。
? ? ? ? 你們不用像媽媽小時候那樣，為掙脫困苦的生活，把學習當作走出寒門的唯一跳板。但孩子，在這個發展迅猛、人才濟濟的年代，你要想出人頭地，相比媽媽那個時代，需要更加努力。雖然，你今日讀書，不再為謀生所迫，但它肩負著更多使命：有權利選擇你喜歡的那份工作，有資本不丟你看重的那份尊嚴，有能力過上你快樂的那種人生。
? ? ? ? 孩子，到你們這代人，學習終于從“顏如玉黃金屋”的功利角色，開始回歸到“自我選擇自我實現”的本來面目。你雖然不再為他人而學，但你必須要為自己而戰。你的學歷和資質、智識和膽量、修為和德行，是你學生時代必修的課程，也是你立足社會謀生的名片。
? ? ? ? 媽媽期待，你能擁有這一點。
? ? ? ? 04
? ? ? ? 劍已佩妥，學校也是江湖。酒尚余溫，人生沒有退路。
? ? ? ? 孩子，原諒在這個開學的春天，媽媽絮絮叨叨地說這么多。媽媽最大的心愿，并非你能得到老師的偏愛和上蒼的眷顧，而是你心懷夢想不丟信仰，在讀書中學會做人，做人時懂得規則，在規則中懂得敬畏，在敬畏中不負生命。
? ? ? ? 你必須明白：校園并非一方沒有競爭的樂土，唯有敢于亮劍的人才有資格當自己的英雄。奮斗也并非一蹴而就的易事，唯有終生學習不斷超越的人才有資格說不負人生。
? ? ? ? 孩子，為了你自己的夢想和生活，勇敢出征吧！愿你出走半生，歸來仍是少年。愿你學習一世，回首有愛相伴。
? ? ? ? 這是媽媽的心愿，也是全天下所有父母的心愿。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 感 悟
? ? ? ? 我利用晚上一點時間，與學生們一起分享了這篇有意義的美文。有感情的讀完后，學生們也紛紛發表自己的感想、感悟.學生們都有自己的獨到見解，都是真情實感的流露。
? ? ? ? 第一篇是來自林佳雯同學的“悟”
? ? ? ? ? ? ? 愿我雙眸清明，心如月光
? ? ? 我希望我能遇見一位那樣的老師——手持戒尺，眼中有光。從我個人角度來看，我是偏向柔和教育，但有時我也不反對“棍棒”教育(稍有點過了)，我們中國學生的素質——說真的——還不夠好——不夠禮貌，不夠文雅，有些時候不用戒尺還真管不了。另外我是非常支持思想教育的，雖然良心譴責對某些人并沒有用。
? ? ? ? 從哲學起步，我想我們應該思考過自己是誰、萬物從何而來、手持羽毛筆寫下如今秩序的是誰、又為什么要寫、我們為何要信服遵守。答案在小的時候是沒有的，不知道……
? ? ? ? 當時懵懂，問父母，問老師。這時老師的作用就大了，一個好老師此時便塑造出一個哲學但不枯燥的世界，可以說這對一個孩子來說就是打開了新世界的大門。若是一位欠佳的老師呢，可能這孩子從此對哲學不起精神作用了。
? ? ? ? 我想要一個兩眼有光，善于引導學生的老師。
? ? ? ? 一味的迎合夸贊會讓人失了自我，變得飄飄然，但適時的贊美卻并不拖累學習，而是促進自己的發展。這點我深有體會，希望聽點好話然而兩耳空空。
? ? ? ? 有人說，當今有法了，老師不能再打學生啦。言外之意即為老師沒有打學生的資本了。我覺得老師愿意抬手還算是認為你非朽木，尚可雕也。畢竟打人自己手疼，還招仇，老師何必去費力不討好呢？
? ? ? ? 結論是我們都需要一位手持戒尺，眼中有光的老師.
? ? ? 我雙眸清明，心如月光，還在等待那位導師！
? ? ? ? ? 第二篇是來自常津源同學的“感”
? ? ? ? 聽到老師讀完后，剩下的都是有感而發吧。
? ? ? ? 首先說明一個問題，兩眼有光，到底是什么光？還有待思考。然后聽到“媽媽”（作者）說，在她那個時候，學習是走出寒門的唯一跳板和出路。
? ? ? ? 后來我也思考過，從而想起了一個故事。
? ? ? ? 在農村里有一家人，聽說養魚很賺錢，便開始養魚。在僅僅一年里，他們就還完了所有的虧空和債務。但在第二年收獲的前一天，被人在池塘里下了毒，然后，爺爺被氣死。我想他們之后的生活也是舉步維艱吧。這就表明：想要爬出“底層世界”很難。一個漁人形象的說：如果在筐子里只捉到了一只螃蟹，則要蓋上蓋子，如果是多只，則完全沒有必要，因為，如果有螃蟹想爬上去，那么別的螃蟹會把你拉下來。
? ? ? ? 所以要走出來，那便努力學習吧！
? ? ? ? ? 第三篇是來自李龍同學的“想”
? ? ? ? 文章中說教育可以使人認識規則……我想這便是教育的作用吧。即使目前的課本中看來并不是直說如此，但潛移默化的作用應當是有的。
? ? ? ? 不過文中說的手持戒尺、眼中有光的老師畢竟不多，遇不上也自是常事。但身為學生的我們是無法改變這些外在條件的，所以，還是努力改變自己為妙。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 小 結
? ? ? ? "手持戒尺，眼中有光"，是老師嚴慈相濟的最佳體現，有激勵贊許愛的眼光，有違反校規校紀的綠色懲戒，這才是完整的教育吧！
? ? ? ? "心懷敬畏，不丟信仰"，是學生做人做事的勇氣和力量，敢于擔當，勇于挑戰，終身學習，讓自己不負時光、不負青春！
