今日復(fù)盤：每天三件事
回顧、反思、探究、提升
一、今天完成了哪些工作
1、健步走+跑步+拉伸+跳繩
56-未進(jìn)行
2、讀書
今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》這本書上篇的第5—9節(jié)內(nèi)容。
上篇? 養(yǎng)成教育的理論和內(nèi)容
第五節(jié)? 養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期
001小灰天鵝認(rèn)“媽媽”
小灰天鵝從蛋殼里爬出來，會(huì)把第一眼看到的動(dòng)物認(rèn)作“媽媽”，這樣的一種無須強(qiáng)化的、在一定時(shí)期內(nèi)形成的反應(yīng)被稱為“印刻現(xiàn)象”。
002關(guān)鍵期
如果錯(cuò)過某一特定時(shí)期或者階段最容易獲得的反應(yīng)或者某一組反應(yīng)，就不容易再出現(xiàn)的好“時(shí)機(jī)”，被稱為“關(guān)鍵期”。
有人也把個(gè)體在發(fā)展過程中的一段特殊時(shí)期稱為“敏感期”。
003真實(shí)案例
“狼孩”姐妹被狼養(yǎng)大，被人類解救時(shí)，姐姐8歲，妹妹1.5歲，妹妹兩個(gè)月后死去，姐姐到17歲時(shí)死去。
日本士兵第二次世界大戰(zhàn)時(shí)迷失在大森林里，野人一樣生活了28年，解救后，經(jīng)過28天的訓(xùn)練，恢復(fù)了人的習(xí)慣并適應(yīng)了人類的生活。
人在關(guān)鍵期的正常發(fā)展一旦受阻，很難甚至不可彌補(bǔ)；只要不錯(cuò)過受教育的“關(guān)鍵期”，日后發(fā)展受到障礙，也能克服困難恢復(fù)正常。
004一些具體的關(guān)鍵期
關(guān)鍵期的出現(xiàn)，與孩子的實(shí)際情況有聯(lián)系，它是由個(gè)體差異決定的。所以應(yīng)恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，循序漸進(jìn)。
005三歲決定一生，養(yǎng)成教育也有關(guān)鍵期
有三個(gè)原因：
第一，生理上的原因
兒童7歲時(shí)，腦發(fā)展接近成人，已經(jīng)為進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)提供了很好的生理物質(zhì)基礎(chǔ)。
第二，心理上的原因
兒童的身心發(fā)展迅速，獨(dú)立性增強(qiáng)，對(duì)世界充滿了好奇和探索欲望，也產(chǎn)生了參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的愿望。
第三，現(xiàn)實(shí)的調(diào)查
兒童時(shí)期是培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，抓住這個(gè)黃金時(shí)期，孩子發(fā)展能收到事半功倍效果。
第六節(jié)? 養(yǎng)成教育與人格
001人格
人格反映的是一個(gè)人整體的心理面貌，常指一個(gè)人的個(gè)性特征。
002當(dāng)代獨(dú)生子女的“六小”
“小霸王”“小懶蟲”“小饞貓”
“小犟牛”“小磨蹭”“小馬虎”
003良好習(xí)慣是健康人格的基礎(chǔ)
良好的習(xí)慣，是健康人格的基礎(chǔ)和外在標(biāo)志；健康的人格，是良好習(xí)慣的升華和結(jié)晶。
改變不良的人格傾向，能使孩子成為全面和諧發(fā)展的人。
004培養(yǎng)習(xí)慣要以培養(yǎng)健康人格為目的
教育專家孫云曉說過：“培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣應(yīng)當(dāng)是人格化的，而非技能性的。”
所以，培養(yǎng)健康人格應(yīng)放在良好習(xí)慣的根本目的位置上。
第七節(jié)? 養(yǎng)成教育與人的素質(zhì)
001素質(zhì)
素質(zhì)是人的基本品質(zhì)，是經(jīng)過后天環(huán)境和教育的影響，由知識(shí)內(nèi)化形成的相對(duì)穩(wěn)定的心理品質(zhì)。它是教化的結(jié)果，是可以培養(yǎng)、造就和提高的。
002習(xí)慣與素質(zhì)
一定意義上講，習(xí)慣就是素質(zhì)，素質(zhì)形成過程也是良好習(xí)慣形成的過程，素質(zhì)會(huì)通過習(xí)慣表現(xiàn)出來。
素質(zhì)教育的核心是培育健康人格，健康人格比以優(yōu)良素質(zhì)為基礎(chǔ)。
003提高孩子的三大素質(zhì)
第一，道德素質(zhì)
第二，審美素質(zhì)
第三，生活素質(zhì)
第八節(jié)? 養(yǎng)成教育的途徑
養(yǎng)成教育的主要途徑是學(xué)校教育、社會(huì)教育和家庭教育三條。
各種教育途徑必須協(xié)調(diào)一致，學(xué)校內(nèi)部一致，家庭內(nèi)部一致，家庭教育與學(xué)校教育一致學(xué)校、家庭、社會(huì)教育一致，相互聯(lián)系成為一個(gè)教育網(wǎng)絡(luò)，才是理想的教育模式。
另外還有孩子的自我教育。能不斷深化孩子的自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)，還能訓(xùn)練和發(fā)展良好的意志力。
第九節(jié)? 養(yǎng)成教育的方法
用科學(xué)的方法才能達(dá)到目的。
001突破法
1）定義：
如同針灸時(shí)找穴位，找準(zhǔn)了，好習(xí)慣養(yǎng)成才能指日可待。
2）原則：
用孩子的長(zhǎng)處做“突破口”。
3）操作方法
幫助孩子了解自己；
給孩子適當(dāng)?shù)慕ㄗh；
給予必要的訓(xùn)練。
002榜樣法
1）定義
一個(gè)人通過特別的心理動(dòng)機(jī)，有選擇性地吸收、模仿某些特殊的人或物。
同齡群體的影響力是巨大的。
2）原則
選擇適合孩子高度的目標(biāo)，做為榜樣法的原則。
3）操作方法
根據(jù)孩子的情況選擇朋友；
父母與孩子多溝通，了解之后做判斷，再指導(dǎo)孩子的行為；
為孩子規(guī)定行為原則。
003體驗(yàn)法
1）定義
就是讓孩子通過親身實(shí)踐來認(rèn)識(shí)周圍的事物，有助于孩子更好、更深刻體會(huì)習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。
2）原則
“不讓他人代勞。”
3）操作方法
確定目標(biāo)；
自己的事情自己做；
體驗(yàn)好習(xí)慣帶來的愉悅；
牢記不良習(xí)慣帶來的麻煩。
004情緒疏導(dǎo)法
1）定義
人難免會(huì)在生活中遇到困境，通過尋找自己所需要的環(huán)境，去改變，如果找不到，就自己去創(chuàng)造。孩子情緒好，教育就容易進(jìn)行。
2）原則
拋棄不良情緒，保持積極心態(tài)。
3）操作方法
（1）幫助孩子自我歸納，識(shí)別自己的價(jià)值觀，歸納自己對(duì)外界事物和現(xiàn)象的理解與判斷。
（2）幫孩子識(shí)別認(rèn)知上的錯(cuò)誤，對(duì)不合理的想法提出質(zhì)疑。
（3）發(fā)現(xiàn)認(rèn)知錯(cuò)誤后，用新的、合理的思想予以替代。
（4）要消除孩子認(rèn)為自己是別人注意中心的想法。
005反復(fù)訓(xùn)練法
1）定義
訓(xùn)練可以使機(jī)體和環(huán)境之間形成穩(wěn)固的條件反射。反復(fù)訓(xùn)練能形成自然的、一貫的、穩(wěn)定的動(dòng)力定型。
2）原則
以興趣調(diào)動(dòng)訓(xùn)練的積極性；
訓(xùn)練必須嚴(yán)而又嚴(yán)；
訓(xùn)練必須持之以恒。
3）操作方法
目標(biāo)明確，要求具體；
層次分明；
及時(shí)檢查。
006層次目標(biāo)法
1）定義
孩子不同年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)孩子有不同的要求，在要求、水平、層次上要有差異。
2）原則
運(yùn)用“循環(huán)說”理論；
運(yùn)用“階段說”理論；
運(yùn)用“中心擴(kuò)散說”理論
3）操作方法
了解孩子的成長(zhǎng)規(guī)律；
分層次確定目標(biāo)；
目標(biāo)分解要具體。
007行為契約法
1）定義
是針對(duì)父母和孩子雙方的，二者經(jīng)過談判共同協(xié)商形成的對(duì)雙方都有約束力的書面約定。
2）原則
遵循彼此尊重、相互制約、要求詳細(xì)的原則，以書面形式出現(xiàn)，涉事成員人手一份。
3）操作方法
確定目標(biāo)行為；
規(guī)定確認(rèn)目標(biāo)行為的方法；
確定行為契約的有效期；
確定強(qiáng)化和懲罰的跟隨條件；
契約雙方簽字。
008刺激控制法
1）定義
從環(huán)境源頭上控制習(xí)慣形成因素的培養(yǎng)方法。
2）原則
最好是“自控”和“他控”相結(jié)合。
3）操作方法
（1）呈現(xiàn)期望行為的刺激線索
（2）為期望行為安排效果建立
（3）減少期望行為的反應(yīng)難度
（4）消除非期望行為的刺激線索
（5）消除非期望行為的效果建立
（6）增加非期望行為的反應(yīng)難度。
009父母言傳身教法
1）定義
父母是孩子天然絕佳的模仿對(duì)象。
2）原則
學(xué)習(xí)父母身上的優(yōu)良品質(zhì)。
3）操作方法
父母提高自身修養(yǎng)；
要求孩子做到的，自己先做到；
對(duì)孩子提的合理意見，父母應(yīng)虛心接受，及時(shí)改正。
010家庭環(huán)境熏陶法
1）定義
就是在家庭生活中長(zhǎng)年累月、潛移默化熏陶孩子，以隱形教育為主的間接教育法。
包括家庭意識(shí)、家庭行為、家庭物質(zhì)等。
2）原則
有高尚的精神情趣、濃厚的學(xué)習(xí)氣氛、團(tuán)結(jié)、和諧、平等的家庭關(guān)系；
有良好的家長(zhǎng)教養(yǎng)態(tài)度、嚴(yán)格的生活制度、勤儉樸素的生活作風(fēng)、干凈、整潔的家庭環(huán)境等。
3）操作方法
物質(zhì)環(huán)境、精神環(huán)境熏陶。
011代幣法
1）定義
孩子每次好行為可以得到一枚“代幣”，積累到一定數(shù)目時(shí)，可以換取某種獎(jiǎng)勵(lì)。
2）原則
最好選擇有象征意義的實(shí)物；
初期以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為主，后期注重精神獎(jiǎng)勵(lì)。
3）操作方法
明確目標(biāo)行為；
建立基數(shù)；
確定代幣；
確定獎(jiǎng)勵(lì)；
結(jié)束訓(xùn)練。
012以好帶壞法
1）定義
從正面避開壞習(xí)慣，由反面入手，培養(yǎng)一種新的好習(xí)慣，逐漸取代壞習(xí)慣。
2）原則
破除惡習(xí)的要訣是代之以良好習(xí)慣。
3）操作方法
事不宜遲，立即采取措施；
找個(gè)替代品，可以是有營(yíng)養(yǎng)的食譜，也可以是適度的運(yùn)動(dòng)；
利用目標(biāo)的“吸引力”；
成功獎(jiǎng)勵(lì)，失敗未必懲罰。
013家校合作法
1）定義
父母與學(xué)校主動(dòng)溝通合作，達(dá)成“共振”。
2）原則
注重協(xié)調(diào)，形成教育合力。
3）操作方法
主動(dòng)聯(lián)系，把孩子生活、學(xué)習(xí)、發(fā)展中出現(xiàn)的問題反饋給老師，有助于老師的有效配合。
定期與老師保持聯(lián)系，抓住孩子的閃光點(diǎn)，及時(shí)研究新措施，促進(jìn)雙方了解，成為朋友。
尊重老師，適時(shí)、適度聯(lián)系，直奔主題，征求老師的建議。
對(duì)交流內(nèi)容進(jìn)行教育性加工，化消極為積極。
給老師改正失誤的余地。
014家庭會(huì)議法
1）定義
能調(diào)動(dòng)全體成員的力量，使孩子的習(xí)慣培養(yǎng)更為順利。
2）原則
不流于形式。
3）操作方法
確定家庭會(huì)議的周期；
確定主持人；
努力說出自己的想法；仔細(xì)聽取父母意見；
做好會(huì)議記錄。
015持之以恒法
1）定義
習(xí)慣養(yǎng)成必須有持之以恒的決心做基礎(chǔ)。
2）原則
需要持久的堅(jiān)持和意志力。
3）操作方法
明確目標(biāo)；
持之以恒地練習(xí)；
正確看待路上的困難；
暫時(shí)的成功后仍要堅(jiān)持；
保持清醒的頭腦，及時(shí)總結(jié)，繼續(xù)前進(jìn)。
3、踐行清單
1）有哪些內(nèi)容用得上？
開家庭會(huì)議。
2）針對(duì)每一條內(nèi)容，該怎么做？
家里的大事小事，以往總是與重要的涉事人溝通交流，從這次的內(nèi)容中學(xué)到的是，開家庭會(huì)議，還有幾個(gè)非常重要的注意事項(xiàng)。
值得借鑒的是，開家庭會(huì)議應(yīng)是周期性行為，還應(yīng)有主持人，有具體的項(xiàng)目流程，孩子和父母相互之間提意見，聽取中肯的，經(jīng)過思考的問題解決方案。
既然是會(huì)議，就該有詳細(xì)的會(huì)議內(nèi)容，比如時(shí)間、地點(diǎn)、參會(huì)人員、會(huì)議主題以及各自發(fā)言內(nèi)容及討論結(jié)果。
這個(gè)家庭會(huì)議也能體現(xiàn)家庭的民主性和自主性。
二、遇到了什么問題
無
三、準(zhǔn)備嘗試哪些措施
無
四、今日反思
無
五、今日未完成工作
無
六、明日計(jì)劃
豆信日更復(fù)盤三件套，讀書健身，頭條，聽課、作業(yè)、卡片六脈神劍
豆信：0分鐘，0分鐘
日更：0分鐘，0分鐘
復(fù)盤：0分鐘，0分鐘
讀書：0分鐘，0分鐘
健身：0小時(shí)，0小時(shí)
頭條：0分鐘，0分鐘
課程：0小時(shí)，0小時(shí)
作業(yè)：0小時(shí)，0小時(shí)
卡片：0小時(shí)，0小時(shí)
?
