【書(shū)名】《洋蔥閱讀法》
【作者】彭小六
【出版社】北京聯(lián)合出版公司
【頁(yè)數(shù)】P253
【推薦指數(shù)】★★★★★
提升閱讀能力是我在2018年為自己設(shè)定的目標(biāo)之一。所以呢，為了系統(tǒng)高效的掌握一套實(shí)用的閱讀方法，也為了收獲一群有著同樣興趣的小伙伴，我決定報(bào)名彭小六的國(guó)民基礎(chǔ)閱讀課——洋蔥閱讀。
到目前為止，我已經(jīng)跟著六哥把洋蔥閱讀課從頭到尾學(xué)了兩遍，每遍都認(rèn)真做了筆記，還參加了課后的100天閱讀航海計(jì)劃。一月份我又把《洋蔥閱讀法》這本書(shū)從頭到尾讀了兩遍、做了一遍筆記，還復(fù)習(xí)了之前兩次課程的筆記，結(jié)合去年自己的閱讀經(jīng)歷，總算整理出了一套經(jīng)過(guò)自己咀嚼后的閱讀體系。
由于在多次的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，課程中講到的很多新思想、新知識(shí)都已經(jīng)被我逐漸內(nèi)化了不少，因此這套體系經(jīng)歷了一個(gè)從復(fù)雜到簡(jiǎn)單的過(guò)程。而現(xiàn)在的這個(gè)版本，我相信，對(duì)那些想先大致了解洋蔥閱讀的同學(xué)來(lái)說(shuō)會(huì)十分受用。
整套閱讀體系的邏輯很簡(jiǎn)單，是按照時(shí)間順序，從閱讀前、閱讀中和閱讀后三個(gè)階段依次展開(kāi)的：
階段一：閱讀前
- 動(dòng)機(jī)：明確自己想要解決的問(wèn)題和希望通過(guò)閱讀達(dá)到的目的
- 能力：找到匹配自己當(dāng)前能力的書(shū)籍，從易到難入門(mén)
- 習(xí)慣：隨時(shí)帶本書(shū)，每天閱讀、固定時(shí)間
- 狼牙棒策略：圍繞自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域（70%）、興趣愛(ài)好（20%），有選擇地讀高質(zhì)量的書(shū)
一本書(shū)能被我們拿起來(lái)閱讀，一般需要滿(mǎn)足三個(gè)前提：第一，我們有明確的閱讀需求，也就是動(dòng)機(jī)；第二，我們有能夠讀懂它的能力；第三，我們有閱讀的習(xí)慣，或者說(shuō)有專(zhuān)門(mén)為閱讀留出時(shí)間。如果這三個(gè)條件都具備的話(huà)，閱讀對(duì)于絕大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，都會(huì)是日常生活中一件非常自然的事情。
當(dāng)然，如果還能科學(xué)地利用一些精力管理、專(zhuān)注力保持、興趣提升的小技巧、小工具，能夠?yàn)樽约簞?chuàng)造一個(gè)有榜樣、有同伴的閱讀氛圍，那肯定是更好了。
在這個(gè)階段的最后，我還特意加上了六哥常常跟我們提到的“狼牙棒策略”。不為別的，就是想時(shí)刻提醒自己：書(shū)是看不完的，書(shū)單的建立也應(yīng)該適當(dāng)結(jié)合自己所專(zhuān)注的領(lǐng)域，并且要不斷提升自己的選書(shū)能力，多看高質(zhì)量的書(shū)。
階段二：閱讀中
- 「碎片閱讀」：搜集【概念卡片】
- 「快速閱讀」：提問(wèn)-預(yù)習(xí)-掃讀-切重點(diǎn)-復(fù)習(xí)，輸出【九宮格】
- 「主題閱讀」：讀源頭書(shū)籍、關(guān)注關(guān)鍵人物/技能/時(shí)間軸
- 碎片主題閱讀：“零存整取”
- 書(shū)籍主題閱讀：感性認(rèn)知-建立書(shū)單-預(yù)習(xí)掃讀-確定框架-尋找答案
- 海陸空主題閱讀：十年一主題
- 「深度閱讀」：【鉆石概念卡片】（關(guān)聯(lián)：現(xiàn)象/比喻/故事/案例/經(jīng)歷；應(yīng)用），探索底層規(guī)律，多場(chǎng)景應(yīng)用
對(duì)于一本書(shū)或者一個(gè)主題的學(xué)習(xí)，六哥一共傳授了四種閱讀方法，分別是碎片閱讀、快速閱讀、主題閱讀和深度閱讀。我們可以把這四種方法當(dāng)做四種工具——工具是由人來(lái)挑選的，這也就是告訴我們，每個(gè)人得根據(jù)自己不同的目的、職業(yè)、身份、應(yīng)用場(chǎng)景來(lái)靈活地選用最佳的那一個(gè)或多個(gè)工具。
簡(jiǎn)單介紹一下這四種工具的使用：
- 碎片閱讀：這是專(zhuān)門(mén)針對(duì)碎片時(shí)間使用的一種方法，非常適合微信公眾號(hào)文章、微博短文等的閱讀，它的目標(biāo)就是幫我們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)抓取碎片知識(shí)中的核心概念。這樣的【概念卡片】在積少成多后，很有可能在之后為我們建立的知識(shí)體系添磚加瓦。
- 快速閱讀：當(dāng)我們不確定一本書(shū)值不值得讀的時(shí)候，就可以使用快速閱讀了。它能幫我們?cè)?0-45分鐘內(nèi)快速讀完一本書(shū)，并且通過(guò)填寫(xiě)【九宮格】，我們?cè)陂喿x結(jié)束后就能立馬收獲九張概念卡片、一些有啟發(fā)的金句以及一份行動(dòng)清單。
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主題閱讀：顧名思義，主題閱讀是指同時(shí)閱讀一個(gè)主題內(nèi)的多本書(shū)籍（也可以是文章），以此迅速建立對(duì)這個(gè)主題的體系化認(rèn)知。主題的選擇我建議還是采用“狼牙棒策略”，選擇那些我們最需要的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，這樣在學(xué)完之后才能有更多于實(shí)踐中去應(yīng)用的機(jī)會(huì)和動(dòng)力。
第三期課程筆記 深度閱讀：深度閱讀的關(guān)鍵在于理解。為了學(xué)以致用，我們要能夠?qū)⑺鶎W(xué)的新知識(shí)與自己已有的舊知識(shí)建立聯(lián)系，并不斷深挖其背后的科學(xué)原理，知其然、還知其所以然，這樣我們?cè)谌粘５膶?shí)踐過(guò)程中才能運(yùn)用得愈發(fā)得心應(yīng)手，還能不斷將這種知識(shí)和能力遷移到各個(gè)不同的場(chǎng)景之中。
階段三：閱讀后
- 列“行動(dòng)清單”，刻意練習(xí)
- 整理/思考：提取知識(shí)晶體、形成知識(shí)體系、建立多元思維模型
- 分享/交流：讀書(shū)筆記、書(shū)評(píng)、說(shuō)書(shū)（【火箭圖】）、讀書(shū)會(huì)、一堂課、工作坊
- 好書(shū)值得反復(fù)讀、多角度讀
- 幫助他人解決問(wèn)題
閱讀絕對(duì)不是讀完書(shū)之后合上就完事，除非我們一開(kāi)始的閱讀目的僅僅是為了消遣娛樂(lè)。如果當(dāng)初是帶著問(wèn)題才決定打開(kāi)一本書(shū)的，那么閱讀結(jié)束后，一定還得再做這么幾件事：
首先，最重要的就是列出一份“行動(dòng)清單”，我個(gè)人很喜歡叫它“下一步行動(dòng)”，因?yàn)檫@個(gè)稱(chēng)呼非常形象，就像在提醒著我：“hey，讀完了然后呢？得做點(diǎn)什么才行吧？”一本書(shū)、一堂課如果能夠激發(fā)我們真正做出那么一兩個(gè)正確的行動(dòng)，那么就可以說(shuō)這錢(qián)花得很值了，可惜的是太多讀者都是屬于“看了很多書(shū)卻依然過(guò)不好這一生”那類(lèi)人。所以，讀完之后的行動(dòng)非常重要。
其次，我們要有意識(shí)的建立自己的知識(shí)體系。在這個(gè)碎片化的時(shí)代里，人與人之間的競(jìng)爭(zhēng)需要依靠自己的核心技能，而這需要我們?cè)谧约簩?zhuān)注的領(lǐng)域里花長(zhǎng)期大量的時(shí)間去打造一個(gè)堅(jiān)實(shí)的知識(shí)體系。同時(shí)，我們也要注意積累自己的多元思維模型，掌握從不同維度認(rèn)識(shí)事物的能力，這一點(diǎn)查理芒格已經(jīng)說(shuō)得非常清楚了。
然后就是輸入之后少不了的輸出了。當(dāng)我們對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)的、深入的加工，學(xué)習(xí)的效果就會(huì)越好。做筆記、寫(xiě)書(shū)評(píng)、做分享都可以，其中教是最好的學(xué)。不信的話(huà)，你也可以試試把《洋蔥閱讀法》讀完后說(shuō)給朋友聽(tīng)。有研究表明，倒不用真的教，僅僅只是抱著“要去教”的念頭就已經(jīng)能夠大大提升學(xué)習(xí)效果了。
接下來(lái)還想強(qiáng)調(diào)的是，一本書(shū)是可以反復(fù)讀的，一本好書(shū)值得一讀再讀。相信很多人都有過(guò)這種體會(huì)，我們?cè)诓煌娜松A段閱讀同一本書(shū)，每次都能有新的收獲。千萬(wàn)不要輕易放過(guò)這些給過(guò)我們各種啟發(fā)的高質(zhì)量書(shū)籍，把它們擺放在最顯眼的位置，記得定期翻看。
最后，我還想重復(fù)一句六哥說(shuō)過(guò)的話(huà)：“閱讀本來(lái)就是一件輕松快樂(lè)的事。”我們都很幸運(yùn)，生活在一個(gè)可以自由閱讀的時(shí)代，我們應(yīng)該好好的享受閱讀給我們帶來(lái)的快樂(lè)，也應(yīng)該積極地用閱讀賦予我們的各種能力去幫助他人。
閱讀，讓世界更美好。
