一級父母：沒有自己想法，什么都憑一時熱情。心血來潮把孩子推給鋼琴培訓機構，結果孩子和家長過了幾天興頭，就放棄學習；
小米從5歲開始接觸鋼琴，5歲半正式開始學琴，已堅持了3年。一級過關。
二級父母：對孩子的音樂教育理想化，重形式，覺得學鋼琴高大上，從一起步，就會讓孩子感覺學鋼琴是迷茫和痛苦的；
曾經和米一起閱讀和聆聽《我的第一本音樂啟蒙書》，米興趣盎然；從三歲起觀看多年夏天琴臺音樂廳“打開藝術之門”的各類演出；學鋼琴是小米的自主選擇。二級過關。
三級父母：舍得為孩子花錢，找最好的機構、最好的老師、最貴的琴，卻重來不參與不過問。孩子和琴都是擺設，都不在你心里，你又怎么走進孩子心里呢。這樣的鋼琴學習沒有溫度；
雖然不是最好的機構、最好的老師、最貴的琴，但在選擇上都還是花了心思，老師很年輕，但和米相處了3年多，一直相互認可；鋼琴是租的，但定期調音，音色還不錯；堅持接送上課，不落課；雖然家長沒有學琴，但主動讀了一些相關書籍。
四級父母：希望孩子獲得升學加分的優勢，目的性太強烈和實際，導致有些孩子只會彈考級曲目，完全為了應試；
看著別的孩子考級、參加比賽，也曾迷茫；第一次考級的過程曾讓我抓狂，第二次相對順利，現在都過去了，米爸明確表示明年不考級。現在我們的目標很明確，只要孩子能堅持彈下去，彈到上初中，彈到上高中，就是我們的完勝。
五級父母：把孩子學琴當做改變未來的途徑，找最適合孩子的方式學琴，投入最大熱情讓孩子去學，為孩子注入太多希望。孩子和老師都感受到強烈的壓力；
盡管沒有這樣的期望，但因為沒有激發出孩子足夠的學琴熱情，還是傳遞給孩子不少壓力吧！
六級父母：能在孩子學習過程中提供良好的引導，可是總是覺得孩子可以更優秀，嚴厲苛責下孩子總感覺得不到父母認可；
在學習過程中提供良好的引導，能力嚴重不足，但還是希望盡量提供認可，讓她能堅持下去；引導不了，但力所能及的音樂熏陶還需加強。
七級父母：有長遠打算的父母，能正確看待孩子學琴每個階段的不足，不苛刻要求，會鼓勵孩子。孩子也能接受，逐步進步；
根據老師的反饋，小米一直在進步，無論進步的步子大還是小，但學琴過程中我們是否有不當行為不好說，一路磕磕絆絆，孩子和我們走得都不輕松。
八級父母：給了孩子良好的音樂基因，快樂又普通的父母，給孩子很大自由，讓孩子去感受和體驗鋼琴學習和鋼琴藝術，不求回報。孩子能真正感受到彈琴的樂趣；
孩子是否感受到彈琴的樂趣，絕大多數時候的答案，恐怕是否，長路漫漫，爭取有一天能成為八級父母吧！
九級父母：和孩子一起享受音樂，享受鋼琴，也許一開始也不懂鋼琴，但是一路陪伴一路共同成長。從彈琴到愛琴，和孩子無話不說，如果互生對方氣的時候，一起彈首琴吧。無論人生如何，鋼琴永遠是孩子內心溫暖的記憶；
希望有那么一天，無論是高興，還是傷心的時候，米是通過彈琴或者歌唱來疏導自己的情緒。
十級父母：藝無止境，10級過關“看上去很美”，但不能給它畫上“休止符”。和琴童一樣，到了十級，鋼琴之路才剛剛開始，前方還有更廣闊的進步空間。也許前方荊棘密布，但堅持不懈，家長和孩子就會遇見最美的風景！
前面三年已逝，希望再回首時，能多幾分坦然。
總體評估，在及格線附近徘徊吧！
