你可以把原生家庭比喻成家庭里的潛意識，家庭里的潛意識是怎樣影響孩子的？現在我們講的是，每個人的個體的潛意識，是如何影響他人的？比如說我們前面講過人格障礙，所有的人格障礙，都是扭曲的，憤怒的和焦慮，抑郁。所有的人格障礙背后都有情緒，不一定是人格障礙，也可能是典型性格，背后都有扭曲扭曲的，壓抑的，憤怒，恐懼，焦慮，抑郁，并且是壓縮性的，什么是壓縮性的？你可以這樣想，你形象的想人格障礙是比喻成一個固體，發脾氣就相當于，固體冒出來的那個煙，那個味兒，所以有的人一輩子這個氣就冒不完，人格不改變，一輩子這個氣都冒不完，十幾歲20幾歲30幾歲，甚至到60歲，70歲，80歲，還是這個琪，甚至死的時候還是這個氣，比如說一個人的偏執，偏執是什么？偏執往往是童年壓抑的憤怒，扭曲的表達，片子的情緒特征是在干嘛呢？它有兩個特征，一個是在堅持，一個是在對立，他外在的性格會形成兩個特征，一個叫固執，一個叫多疑，比如說人格特征，以扭曲的方式表達憤怒，所有的人格障礙或者不好的性格背后，都有過去的創傷，都有潛意識里的創傷，比如說我，我被否定，我被揍，這時候呢，我就會很倔強，我上大學時候，我已經注意到我有偏執型的色彩，我身上會有沖動型的色彩，沖動型的人格，原因是早年的憤怒，比如你會變得很敏感感，我還有一個很典型的例子，就是我大四的時候，打籃球的時候和人家發生沖突，固執倔強，偏執，背后是什么？是憤怒，其實和那個人沒關系，是我自己的錯誤，所以從那個意義上來說，所有犯罪的人，都是握著大量的早年的創傷，從這個意義上來說，其實，特別健康的人很少很少，有的人說一句話，心理專業，學心理學都是有病的人，應該這樣說，學心理學的人，其中有一部分人是有心理病的，因為人人都有加引號的病，但這個病不是真的病，是扭曲的表達，那為什么孩子會形成這種人格呢？這種人格怎么形成呢？是因為什么叫人格？上面是歪的，下面一定是歪的，下面被扭曲了，誰給他扭曲了？人格障礙往往是本我被扭曲了，也就是欲望被扭曲了，例如，這個小孩，在學校受欺負了，咱們正常邏輯，小孩哭的時候，應該得到安慰，但事實上，小孩子哭，一定能得到安慰嗎？媽媽媽媽，我不想寫作業了，溫和的媽媽會怎么說呢？乖，咱寫吧啊！不寫不行，明天老師，要批評你，咱寫吧！這還好一點，但是依然把焦慮傳遞進去了，不溫和的會怎么辦？哭哭哭哭，整天哭啥呢哭，你媽死了，哭啥呢哭？你再哭，再哭擰你的嘴，本來孩子難受，委屈，這個難受委屈有多少呢？比如100分的時候有50分，一哄就剩下五分了，他在一玩沒了，結果呢？本來是20分，一草他變成40分了，再一吵，他變成60分了，再一打他變成80分，到吃飯的時候，趕快來吃飯，你咋不吃飯？想挨打呢你，孩子是不是還得乖乖的來吃飯？還得乖乖的給你笑，他只好把那80分的情緒吖吖吖到十分，表面上看是十分，其實背后是80分，這就是剛才說的是扭曲的，是壓抑的，是固體的。啥意思？全都是扭曲的，是壓縮并，也就是說它是能量極高的，你們吃過沒吃過軍用餅干？一個小餅干能量特別高，他其實更多的是糖，那么這個背后是什么？它是固體的，如果一個小朋友小的時候，不斷地遭受這種教育，這個小孩就會層層疊疊，就變成像沉積巖一樣，沉積巖怎么回事？就是重量把它壓起來的，火山爆發就是沉積巖往下壓的爆發了，就是說你可以把人早年的創傷理解成這樣的沉積巖一層一層的，你知道為什么在心理輔導之后，爹媽改變以后孩子沒有馬上改變，甚至孩子會變糟，就是因為當他對你信任的時候，它的固體變成了液體，當他再信任你的時候，他變成了氣體，他開始蒸發，他開始找你事了，開始不講理了，開始鬧了，其實當父母改變，他變成票的時候，變成液體的時候，這時候有控制的時候，你知道如果爹媽不改變，孩子是變得被動的釋放，那就不一樣了，那個程度都比這個高的多了，比如說更極端的，北大的那個研究生，他把他媽殺了，那個就相當于是，看著可好？背后啪的爆發了，現在這些現象特別多，要么殺自己，要么殺別人，就相當于他是個固體，直接爆發了，炸的更厲害，所以說，隨著爸媽變好，孩子開始折騰的時候，告訴你，這是好事，他現在是沸騰的液體，所以改變人很困難，做心理咨詢短期的目標是改變情緒，但現在這幾年做咨詢和以前不一樣，太不同了，我們以前做咨詢好多都是，一般的心理問題，現在我們經常是要做人格，是在改變這個人的人格，這就是現在為什么心理專業的人一畢業就失業？按正常來說，咨詢最好的對象是，輕的。可以積累成就感，但是一上手就是重病，直接就把心理咨詢專業的學生給打死了，他一上手咋辦呢？再一上手咋辦呢？這一上手咋辦呢？好了，這一行不能干，做不了了，為啥呢？現在這種社會節奏一快以后，壓縮餅干太多了，特別這幾年焦作，這幾年就給瘋了一樣，從小學到初中到高中，那天我聽他們講沁陽一中的節奏，中午幾乎都不睡覺早上很早起來。跑操全部都是人貼人那種跑操，大聲喊穿的衣服，不許戴帽子，戴帽子不好看。全都是跟衡水學的。從早上到晚上那天沁陽一中的一個孩子說，等晚上放學九點多了。然后再做一堆作業，你讓孩子們咋活呀。從早上五六點開始，原來中午是一個小時，有的老師還拖堂，一點又開始上自習。又在讀書，也就是說，中間幾乎連吃飯的時間就沒有了，沁陽一中有個學生說原來還買個餅，后來那孩子就不吃飯了，為啥呢？他沒有時間買餅因為都是同一個時間跑到食堂去，就那么短的時間，有時候是買不到的，所以有的孩子就不吃飯，全都是在壓抑本我呀，那孩子們要將來沒有心理問題才怪呢，那孩子堅持呀，那現在他沒有辦法嗎？家里越窮越能堅持，為啥呢？越窮是為了生存，生存的動力更大，但是遲早是會有問題的，他會發展一種好的品質，好的品質叫堅強，同時一定會帶來壞的方面，這不是在干教育，教育是什么？教育一定要遵循人的心身發展規律，遵循兒童的生理和心理發展規律，現在是不遵守這些規律，比如說一個孩子可難受，在那發一會呆，老是就草你，課間不允許上廁所，除非必須去老師才讓去，還不允許去小賣部買東西，有的孩子沒有吃飯，課間的時候他去買點東西，不行，凡是看到你去小賣部買東西的，老師見到就把你吵一頓，甚至老師會罵你，還有的家長中午送你點吃的東西，老是看到你在教室里吃飯，又把你熊了一頓，你讓活不讓活了，你說本我得到安撫了嗎？連人的生物規律都不遵守，簡直就像瘋了一樣，所以將來的孩子自殺的更多，前幾天上海的一個老師給我打電話，來咨詢，他的孩子不上學了，我以為上海的孩子會好一些，上海孩子的壓力和河南比，上海的孩子沒有河南的孩子壓力大，結果他一說，老師你知道不知道？他是業界的，他說你知道不知道上海最新自殺的就有幾十個，這是他知道的，在他們區就幾十個，只不過是你新聞沒有看到，現在新聞有意識的，不讓報道一些東西，到網上根本就找不到的，負面的東西都發不上去的，直接就刪了，只要有一點負面情緒的，根本就發不上去，大的新聞能上去，基本上都上不去，他說最低能有五六十個，看來他們肯定是統計過，疫情過去以后，南京可能也有幾十個，這是知道的，隨后會越來越多，所以說咱們養孩先讓孩子活命，這是第一位的，現在的教育不讓孩子活命，他不讓咱孩子活命，咱要活命，咱們不能為了他們所謂的一個清華北大，神經病呀，有幾個能上清華北大？上不了清華北大，就是失敗者嗎？大部分人都上不了清華北大，沁陽那個班叫清華北大班，清北班，他們很神經病的，但是也沒有辦法，干教育的人，他們也在擠這個馬車，一個市長都要問教育局，只要不行這個教育局長，馬上就不要干了，問你今年能上幾個清華？上幾個好學校，上幾個985的學校，他們是這樣看政績的，你看焦作市每年的發展規劃，五年發展規劃，一寫教育，今年的上線率是多少？這做的不是教育，這叫作商業，但是家長要注意，人家做商業，咱要保本。本都沒有，就是剛才說的皮子沒有毛將焉附，你得先保住人啊！而現在的孩子為什么感到生活比較抑郁？是他的本我沒有得到尊重，比如她在哭的時候，需要安撫，他真難受了是不是得休息？你說人難受了，是不是要休息啊？拿成年人來說，你在單位里可難受了，你是不是就總想請個假回家？你是不是也想休息？為啥咱能休息？孩子不能休息呢？你發現這個邏輯很奇怪的，大人能怎么樣？小孩不能怎么樣？你說你有病了，能請假，孩子為啥不能請假？他們腦子里又想著一請假孩子就完蛋了，還美其名曰叫座輕傷不下火線，還讓孩子學會寬容，老師要批評孩子了，要讓孩子學會寬容，你讓孩子原諒老師，你咋不原諒你的領導呢？你碰上一個神經病領導你是不是明天在下面罵他？你咋不原諒領導呢？太不講理了，所以孩子的本我就被壓抑起來了，所以現在的心理咨詢要拯救本我，拯救本我的時候會出現一種什么情況呢？但在拯救本我的時候，家長的恐懼就出來了，她害怕孩子變糟，他過去的超我就來了，就想去焦慮。就是他自己曾經的焦慮，帶有焦慮的規則感，就是吵我就出來了，就去控制孩子，她怕孩子變壞了，其實大家來想一想，古代過去的人，像過去的知識分子，考秀才，他可能就是這兩年他身體不好了，就不考了，休息幾年，然后再考，那為什么孩子現在不能這樣看呢？何況現在高考制度也改革了，不像過去，要應屆，或者不能復讀，還有一個年齡規定，有好多限制，現在沒有限制了，咱們國家本來是讓輕松的，結果不是這樣子的，那么之所以我們對孩子的超我教育這么多，本我壓抑這么多，原因是家長就是在超我環境中長大的，我們就是在超我環境中長大的，個別道德感強的人超我越大，道德感越強的人在現在越難生存，如果你用道德感強去教育小孩兒，那小孩會充滿痛苦，曾經有一個咨詢是問我說，老師，我可不可以把我的孩子送到國學班？脫離學校上私塾，我說你想干嘛？你想培養怪物嗎？話聽起來不好聽，讓他整天學一些弟子規，三字經增廣賢文，四書五經，時代已經改變了，很多知識都是錯誤的知識，或者是不適合時代的知識，你讓他學這些東西有什么用？有個家長在教育孩子的時候就讓他看百家姓就行了，弟子規有很多東西都是錯誤的，我知道有些中學就是讓孩子背弟子規，里面好多都是錯的，他很多思想都是錯的，你讓他學那些東西，以后他將來走向社會他沒法生存，比如說它形成的邏輯是人不可以撒謊，他有點小撒謊的情緒，他是不是就受不了？或者他學會的規則是什么？到任何時候不能大聲說話，那這時候他聽到人家大聲說話，他是不是就受不了？上中學以后，他是不是就受不了同學們的臥談會？我曾經輔導過一個學生，他父母親都是大學老師，這個孩子就被教育的特別受規矩，你看那個小孩走路都不一樣，就跟部隊的小孩走路一樣，部隊是受過訓練的，走路一看都是一本正經的，做輔導的時候往那里一坐，那就是軍姿，心里邊想著孩子，多苦呀，你要問小孩苦不苦？他說不苦，他已經習慣了，它不苦，但是他到學校以后由于他表現的很好，老師很喜歡，老師最喜歡這種學生，上了焦作一中，讓他當了班長，這是很多年前的事了，當了班長以后，他管了很多人，他完全按照老師的規則來管，你們可以設想其他孩子是啥表現？人人罵他，誰都罵他？比如說放學了，周五，假設說5:20放學，按照原來是5:40放學，老師沒有通知到，其他的班5:20都放學走了，他就是不讓同學們走，都在做著，你說同學們咋能不罵他呢？全班人都反對他，最后被大家罷免了，就相當于是所有的人都反對他她干不了班長了，你說他在班里咋混呀？她想想他可委屈啊，他所受的教育就是你們應該聽話，太聽話了，但是其他人都不干！到宿舍他更受不了了，他是個男生，有的同學把鞋亂扔，他們的腳又不好好洗，有味道，他整天煩惱，他還有點強迫，他天天給人家洗鞋，他很糾結，他腦袋里整天想一些東西，他的人際關系也很不好為啥人際關系不好呢？因為他不能夠適應環境，這就剛才我所講的超我大的時候你就沒有辦法適應社會，現在孩子們看起來自私了，其實是在發展他的本我，光發展北我對不對呢？也不對，好的方式是他發展本我，也發展超我，這時候用自我來衡量是最好的，你知道自我最終是干什么的？自我是一個聰明的我現實我靈活的我，自我相當于是會均衡的我，咱們說的有眼色，自我很有眼色，自我在干嘛呢？通俗的說，一個人走在路上，看到旁邊有一個好東西，就想去拿，本我出來，超我馬上說，不能拿這樣不好，這樣不道德不道德，超我出來了，自我是啥？比如說好東西，那是錢，這我是趕快把它踩住，左右看看，你看踩住不讓別人看到這是超我，然后本我心里邊想要，自我假裝系鞋帶把錢抽到口袋里，這叫自我，在這個行為當中，看到錢想去拿，這是本我，收回來，這是超我，自我衡量以后，踩住，平衡下，然后是自我，自我是在滿足本我的，但是同時又不違反超我，隨心所欲，就是本我，做出決策的這個人就是自我，所以你會發現，越是知識分子越是酸乳的知識分子，超我越強，你看梅林做生意做的挺好的，是自我同時也是操我，本我是他在尋求她所要的快樂，在現實生活當中，你會發現優秀的小學班主任，是非常可怕的，小孩子容易出問題。，原因就是超我太強大了。會忽略孩子的感受。要求孩子必須怎么樣怎么樣？特別聽話的小孩會隨著你的教育成長了，變得優秀了，這叫做概率，在總體概率里邊，這是少部分，大部分孩子會在初高中開始逆反，啥叫逆反？其實你換一個詞，逆反他其實是在追求本我。過去沒滿足人家，你欠人家的，你就得給人家。人家想要快樂你就得給人家快樂。其實不是逆反，是你本來就應該給人家的，反過來說。如果你本來就給他本我了，你滿足他的快樂了，他還用逆反嗎？真的不需要。什么叫聰明？我原來經常說一句話。要做大聰明的人。什么叫大聰明的人。大聰明就是自我在作用。比如說學習，為了長遠的好，你要學習，讓誰來做決定了讓自我來做決定。但是我們生活當中不是這樣的，生活當中是這樣的，為了你長遠的好，你要好好學習，我們教育的時候是通過壓抑本我發展超我讓他得到他所謂的好，但是大家想一想。為了讓他得到好，你把什么壓抑了？你把本我壓抑了，把本我壓抑了你把快樂給她壓抑了。把快樂給他壓抑了，他不快樂了，他不快樂了他慢慢就不想干了。聽明白了嗎？他沒有動力了，拖延癥，就是本我做出的對超我的反抗。就是磨蹭磨蹭磨蹭就不去干，一說學習默默這摸摸那，他在干嘛呢？他得到片刻的快樂，他學習的時候找那片刻的快樂，什么樣的人才能學習更好？從長遠來說滿足了本我之后，在以溫和的方式進來超我。這時候讓他自己發現我學好了可以更好。這叫做自我做主。自我做出的決定，自我是建立在什么基礎上的。滿足本我協調超我，這個出來的叫做自主性學習，叫做自我。大部分孩子都是壓抑本我，然后是聽從超我。這是被動式學習。所以有的人是不看書就手癢，不看書就心癢，不看書就受不了，你為啥心癢？因為你害怕。你害怕就是你的操我出來了。就是不會放松嗎？放松就是墮落的時候，墮落的心安理得，我這一天我就啥都不干，我就像豬一樣。躺躺吃一吃，睡睡，墮落。墮落心安理得，那就不一樣了。但最終養了以后我再去學習，那就不一樣了。有一個孩子就是她媽媽原來用超我打壓他，她一直在反抗，后來媽媽改變之后。開始去滿足她的本我，滿足本我之后他現在想去學習。這現在應該在大一的第一學期。還是比較努力的，他這個努力靠的是什么？是在本我滿足之后的自我，這時候就變成了我要學習，由原來的要我學習變成了我要學習。要我學習是誰在作怪。是超我在作怪。是壓抑了本我。變成了我要學習。所以說現在的教育里面，最大的問題是什么？都是在超我在作怪。老是管孩子管的特嚴布置作業特別多。都是在發展超我。那孩子的本我滿足了嗎？你看那個結構了沒有比例誰最大？本我最大。本我最大還被壓的沒有地方。你想他咋能快樂呢？所以未來的20年之內。跳樓的人會更多，這一代長大之后，跳樓的自殺的人會更多，讓的人會更多，這就是現在為什么社會上流行喪的原因。他們會認為人間不值得，生而為人我很遺憾。咱們那得六幾年七幾年歪好還能玩。你就像我，我是沒有升學壓力的。是自己最后想說。雖然有超我，那是自我做出來的決定其實沒有那么痛苦。而且那個時候本我得到了很大的釋放，田間地頭玩得到很多的釋放，現在的孩子呢？本我沒有本我呀。本我不能得到滿足，他只能玩游戲啊。為什么孩子玩游戲玩上癮？經常有高中的家長會咨詢，孩子周末回到家就不看書，神經病呀，孩子的本我的滿足呀，你不讓本我滿足嗎？你不讓他滿足到學校他一定學不進去。本我越不被滿足，到學校，痛苦越多。看起來努力，其實不努力，只有個別的孩子，生來適合超我的孩子。確實有這樣的孩子，光知道學習，但這種孩子是殘疾的。他不懂生活。這種孩子，如果他把學習當成唯一，他一旦失敗的時候，她就崩潰了，他就直接跳樓了喲，你知道為什么小孩學各種樂器呀？小時候學游戲，學這種東西都是在滿足本我的。他在滿足本我之后童年的快樂越多。這就是我們在講家庭教育的時候，童年的時候越快樂，越被滿足，就算有心理問題。他克復的快。為啥克服的快因為根基好？所以小孩子小的時候一定要讓它充分的玩。不要找那最好的幼兒園，要找玩的最好的幼兒園。但咱中國這樣的幼兒園越來越少了，咱們知道最著名的幼兒園，北京的巴中，是李躍兒做的。他的觀點是。他是完全遵循兒童發展規律的。但現在這種遵守兒童發展規律的幼兒園太少了，他允許孩子打架的，其實打架沒啥你只要告訴他哪些地方不能夠打就行了。比如嗯打架的時候不要挖臉不要打眼。你只要告訴她，關鍵部位不要打就行了，他們打是打不出來什么的。所以現在的孩子一個一個被框住了，他的本我不能夠得到釋放，所以童年的時候能夠帶著小孩兒去游山玩水。是最好的，不是旅游啊！中國人的旅游完全都變成超我了！變成朋友圈里的一個照片了，誒呀，那我去哪了？變成曬了，不是真正的快樂。真正的旅游，真正的旅游是什么？比如你跑到哪旅游了？隨便找個山到了山溝里去找一些小石頭。這一晌沒有旅游的風景點，那是最好的旅游。但是現在的家長是乖，你別玩了，咱們還要趕路呢咱們還要上到南天門呢，現在咱們的旅游變成這樣，是有目的的，咱們要打卡，為了打卡而去旅游，旅游就變成什么了？就變成了坐這車睡睡覺尿尿尿，拍拍照，他整個都變成儀式了，他不是變成了生活，生活是什么？生活是在滿足本我。包括給孩子買玩具。玩具最大的好處是什么呢？爹媽和孩子一起玩，發展他的本我。所以說童年玩的越好的小孩，將來長大以后越堅強，我前幾天帶著我的小孩去找那種早教機構了結果把我嚇壞了。他們完全都是訓練。你不做好就不給你發東西。我女急了，他就想要呀，我妞就爬到凳子上，爬到桌子上，問他們要。看，這叫本我，還是不給我牛，連著要十幾遍還是不給我們。我的孩子就急了。就從桌子那跑到講臺那去要。后來他讓我拉著我也不管。要了十幾次之后，我就直接開門走了跑了，要鼓勵孩子的這種行為。但是這種小孩會不會教育所懲罰的？老是會去懲罰這種孩子的，孩子上桌子，他們說孩子。我說你不用管孩子，摔不著，他們要讓孩子乖，他們要求是你坐在我給你東西你不做好我就不給你東西。這叫懲罰教育，后來他們得出的結論是啥呀？說孩子注意力不集中，有多動癥，專注力不行，到幼兒園會怎么樣？怎么樣？一歲的孩子，他們就這樣這是你學過心理學，如果你沒有學過心理學，你也會認同他們這樣的，對！人家說的對呀。他們很跟我說我也沒有報名。他們是在壓抑孩子的本我，記住，小時候越乖的孩子長大以后越容易抑郁。為什么呢因為他本我被壓抑？你像他的妞可能將來像他一樣他就像孫悟空一樣。本來是更活躍的。結果變得很乖了，超我太強大了。那個早教班給我發來的一條廣告，我一看居然有480調細節課，天吶，更嚇人了，他們的意思是我這里，你看有多細致多好！他們正在培養超我。為孩子將來的抑郁埋下了伏筆，你現在好多培訓機構幾乎都是這樣干的。所以最好的早教課是什么？，讓小孩玩，只要看著他安全就行，只要沒有大問題，玩的時候游戲，各種游戲，0到3歲或者0到6歲之間。幼兒園最中心的任務是什么？叫游戲。但現在事實上。幼兒園搞的不是游戲，是學習，所以會讓本我受到壓制。那么自我是什么呢？自我是那個理性的我。自我的動力來自本我。他是為了滿足本能欲望的，你比如說我是一個當領導的，我是當官的。你知道為什么我要貪呢？因為我也想過好生活呀，我咋過好生活呀？得有錢呀，我咋有錢呀？我是不是需要撈點我才有錢呀？也就是說，撈錢是人的本能，也就是說，如果社會機制越好，你越能讓我合法的得到我是不是就不用撈了？所以說有本能是對的，但是這里邊非常重要的一點是，如果我有其他使我快樂的，比如說我改變了這一方的水土，我感到特別牛，我是不是就不用撈錢了？特別是童年被滿足特別好的，本我越被滿足的他越不要這個東西，本我越被滿足的越不要這些東西，我最終還是要滿足快樂的，對生活的快樂，但是自我很聰明，她就是要聽超我的控制，也就是說聽法律的話，聽社會的話，所以他是在抄我的指導下，順應環境，在社會允許的方式下，指導行為，保護個體安全，所以自我遵循的是現實原則，所以聰明的人是什么呢？我過去說的就是聰明，就是適應力，這是發展心理學研究出來的一個結果，啥叫聰明？就是適應力，就是跟著環境來變化，這叫聰明，但是中國古代會這么講，中國古代講為女人和小人難養也，為啥難養？其中一條是女人和小人都是，近之則旭遠之則怨，第二是，是說她太有情緒，太容易變化，相當于是我們的古人告訴你說你要壓抑自己，壓抑本我，所以中國古代的儒學到最后，越來越壓抑人的人性，所以到成都理學的時候叫，絕生去欲，就是要滅人欲的，是要本我要掐掉的，也就是說你不要動你生來是動物，你不動你咋辦？所以魯迅先生說，中國的祖宗牌位其實是生殖器的表示，所以人吧，本能欲望用其他方式表示出來，比如罵人罵人就是一種歪曲的表達么？他不允許人的，本我出來，其實人應該出來本我，只不過是出來本，盡量不影響社會規范，所以說在這個社會上誰最聰明？自我發展好的人最聰明，自我發展好的人，在社會上一般都容易成功，為什么超我的人不容易成功？超我的人太死板了，就是超我的人容易死板和偏執，他如果做死板的行業的話，比較容易出成功，他如果做靈活的行業，不容易成功。比如說做生意的人都比較靈活，啥叫靈活？做生意的人比較靈活，它會根據環境的變化而變化，你比如說今天賣東西，碰到一個比較傲的人，說話可難聽，但是人家有很多錢，你賣不賣給人家呀？你要賣，你如果要賣，你時不時就要容忍人家，是不是就給人解釋？你是不是就想哎呀？他就是這人，這樣一想，你是不是就不痛苦了？所以曾經有一個銀行的行長，他在招那個大學生的時候，這些大學生不用看他什么簡歷，我就可以知道他出生于什么家庭，什么意思呢？，也就是說你一看那些小孩兒，特別會來事，上上下下，他見到誰都會打招呼的，不用問，一般都是做生意的家庭，凡是你發現她沒來實習的時候，他說行長我想去辦公室，或者是人事部，你就會知道他家是做官的，凡是挺有能力的，見到人很冷的，一般都是知識分子家庭，石板，凡是一看能力不太行，咪咪呼呼，唯唯縮縮的是農民家庭，膽小自卑，這就叫家庭的文化，對孩子的影響，咱們應該培養什么樣的孩子？，培養自我強大的孩子，切記，你只要讓它不違法，法律是最低的道德，不要違法，不要違反大的道德，就是最低的社會的民俗，你不要挑戰老百姓的底線就行了，你比如有一個年輕的演員叫童卓，他就說哦，那時候我爹就掏了點錢把我，我本來是復讀生，把我變成了應屆生，我就考到了中央的戲劇學院，你看他在挑戰老百姓的底線